语言语音病理学和听力学(SLPA)

SLPA 1000。大学:一个介绍。(1小时)

介绍了大学,学院,和语言语音病理学听力学专业。旨在加强学生的理解自我和他们做出的决定就我个人而言,学术,和专业大学的多元化社区的成员。旨在帮助学生获得知识和经验,将缓解过渡到东北大学和协助在大学和在生活中成功的发展战略。raybet雷竞技雷竞技app最新版团体活动,个人作业,积极参与学习社区旨在帮助学生适应生活在市区的校园里;发展更好的理解学习过程;获得必要的学术和课外学习技能;并结识教师、学生和在大学主修Bouve。

SLPA 1101。介绍了沟通障碍。(4小时)

提供语音和听力障碍的概述及其治疗,和正常的语音和听力发展的回顾。需要临床观察的演讲中,语言和听力障碍。

属性(s):NUpath自然/设计的世界

SLPA 1102。语言的发展。(3 - 4小时)

概述了语言系统的发展从出生到青春期。学生比较不同的语言习得理论,理解他们对干预方法;熟悉广泛的发展阶段在婴儿和儿童运动技能的领域,认知、社交技巧、演讲和语言,和这些领域之间的联系;理解父母和孩子之间的社会动态的手势和早期prespeech叫声出现;利用一些非正式措施语言发展的形式,内容,和使用;和理解的广泛差异开发多元文化的人群,包括亚洲、拉美裔和非裔美国人的孩子。

SLPA 1103。解剖学和生理学言语听觉机制。(3 - 4小时)

提供了一个静态结构的深入研究,肌肉组织,演讲和听力的生理学机制。强调当前语音和听觉生理学研究。

SLPA 1200。语音学。(3 - 4小时)

介绍了学生发音,感性,语音和语言方面,语音转录的正常使用国际音标和无序的演讲。实验室利用讲座、讨论、练习、示威、阅读、录音练习,习题、测验和考试。

SLPA 1203。听力学的介绍。(3 - 4小时)

提供机会获得声音的物理知识和人类听觉的解剖学和生理学机制,以及这两个方面是相互关联的。使学生熟悉的一些诊断测试执行的听力学家为了评估听觉机制的完整性。结尾简要概述的放大和康复过程为听力受损的人。

SLPA 1205。言语听觉科学。(3 - 4小时)

介绍了相关事实和理论物理基础的声音有关语音声学;解剖学的听觉机制;心理声学;和语言感知。虽然主要关注与正常交流,课程还包括讨论沟通障碍。实验室示威和习题扩大讲座和讨论。

SLPA 1555。沟通障碍的电影。(4小时)

试图通过电影提高学生理解沟通障碍。通过观察Oscar-awarded,奥斯卡提名,和其他好莱坞电影,学生们提供一个机会为社会如何开发更加敏感观点具体的沟通障碍。通过相关讲座、讨论、结构化活动和任务,研究各种各样的沟通障碍的病因和诊断,以及患有这些疾病可能会帮助。

属性(s):NUpath自然/设计的世界

SLPA 1990。选择性。(1 - 4小时)

提供选修学分课程在其他学术机构。可能是无限重复。

SLPA 2000。合作社的介绍。(1小时)

旨在培养学生对合作教育组件的所有方面的课程比较合作的目标和期望的雇主,合作社教员,学生本身。提供学生一个机会来获得的理解合作教育部门的政策和程序通过专业勘探目标。考察了光谱的临床设置演讲,语言,和听到专业人士,以及当前就业市场的趋势。关注求职策略通过发展简历,准备面试,做出明智的选择。检查在职场景涉及解决问题、伦理问题和机密性,并讨论适当的方法来处理困难的工作情况。

SLPA 2990。选择性。(1 - 4小时)

提供选修学分课程在其他学术机构。可能是无限重复。

SLPA 2991。研究在通信科学和障碍。(1 - 4小时)

提供了一个机会在老师监督下进行介绍性的研究或创造性的尝试。

SLPA 3990。选择性。(1 - 4小时)

提供选修学分课程在其他学术机构。可能是无限重复。

SLPA 4651。言语障碍的寿命。(4小时)

提供学生一个机会来获得所需的基础与成人和儿童谁证明延误和障碍的语言产生寿命。讨论了发音和语音发展和障碍,语音差异,讲话的流畅的障碍,障碍和声音的共鸣。提出了正式和非正式的每个障碍诊断和治疗/差异,并讨论了这些沟通问题的影响个人和家庭的关系。

先决条件:SLPA 1103最低级的D -;SLPA 1200最低等级的D -

SLPA 4990。选择性。(1 - 4小时)

提供选修学分课程在其他学术机构。可能是无限重复。

SLPA 4991。研究。(4小时)

在老师的监督下进行研究提供了一个机会。

属性(s):NUpath集成经验

SLPA 4992。直接研究。(1 - 4小时)

提供的指导下独立工作部门的成员在选择话题。课程内容取决于教练。可能是无限重复。

SLPA 5107。临床过程。(3 - 4小时)

评审原则和程序行为和功能分析的重点是言语行为理论的应用和研究,语言,和听力训练。强调临床研究实验分析的沟通障碍的行为和经验在实验过程评估和治疗的应用程序。

属性(s):NUpath顶石的经验,NUpath写密集型

SLPA 5109。神经学的交流。(3小时)

为学生提供了机会获得一个基本的了解人类神经解剖学和神经生理学与正常的言论方面,听力,和语言。评价中心和外围神经系统解剖学和生理学发展从胚胎发育到寿命的观点。共同语言的神经学疾病也同样处理。

SLPA 5110。语言障碍在整个寿命。(3 - 4小时)

提供学生一个机会来获得所需的基础工作与儿童和成人经常提到语言障碍的典型的后果是,先天性和获得中央和周边神经系统的障碍。强调了解剖学/病因学/神经生理学的常见疾病,这些疾病的特点和干预方法(诊断和治疗)。地址预防、结果、功效和投递服务的考虑。

先决条件:SLPA 1102最低级的D -或研究生项目录取

SLPA 5152。早期干预:规划和评估服务。(3小时)

由一个系统的、顾家、团队服务交付方法。病例作为重点学习如何计划和评估个性化家庭服务和组服务计划。涵盖了团队合作和领导力的重要方面在早期干预对服务和协调。地址实际评估方法需要集团项目,和评估项目的实施和结果。还考虑法律和金融问题的影响服务协调和服务交付方法。

SLPA 5154。早期干预实习1。(2小时)

提供学生从学校心理学、特殊教育、语言语音病理学和听力学、物理治疗、护理和相关领域与监督领域工作经验,具团队精神的干预婴幼儿残疾或发育迟缓的风险和他们的家人从多语言、多文化的不同背景。实习类会话之间在概念上分为关键培训经验的理论地址说教的课程和学生的实地考察。学生将掌握早期干预和团队参与核心竞争力有效婴儿和初学走路的孩子和他们的家庭,跨学科团队成员和管理人员。

SLPA 5155。早期干预实习2。(2小时)

提供学生从学校心理学、特殊教育、语言语音病理学和听力学、物理治疗、护理和相关领域与监督领域工作经验,具团队精神的干预婴幼儿残疾或发育迟缓的风险和他们的家人从多语言、多文化的不同背景。实习类会话之间在概念上分为关键培训经验的理论地址说教的课程和学生的实地考察。学生将掌握早期干预和团队参与核心竞争力有效婴儿和初学走路的孩子和他们的家庭,跨学科团队成员和管理人员。

SLPA 5201。在语言语音病理学诊断检测。(2小时)

提供学生一个机会来评估诊断测试和测试手册语言语音病理学领域的实践他们的政府。讨论了测试内容信息、可靠性和有效性。标准化考试的原则、规范引用和测试得分进行了综述和实践。

SLPA 5202。评估和诊断。(2小时)

提供学生一个机会来评估诊断测试和测试手册语言语音病理学领域的实践他们的政府。讨论了测试内容信息、可靠性和有效性。标准化考试的评论和实践原则,规范引用和测试得分。提供了一个基础原则的诊断和诊断思维准备高级诊所1实习诊断团队。学生在团队中工作演练测试管理的所有方面。

SLPA 5976。直接研究。(1 - 4小时)

允许学生追求个人兴趣的话题超出了正式课程的教员的指导下工作。可能是无限重复。

SLPA 6211。研究和循证实践。(3小时)

使用循证实践培养学生的原则主要是消费者的临床相关研究领域的交流障碍。当消费者使用某种形态的研究信息在日常实践中,生产者从事原始的行为或复制研究。消费者和生产者的研究应该关注内部和外部信息的有效性研究。作为消费者,例如,医生可能咨询的研究来确定合适的治疗他们的客户。作为生产者,临床医生可能文档通过案例研究治疗方法或单一学科实验研究。强调使用研究指导实践的作用,即使临床医生为研究生产者的角色是解决。

SLPA 6219。听觉康复。(3 - 4小时)

提供了一个详细的检查各种语音阅读和听力训练方法适用于儿童和成人。提供了一个集成的管理方法的听力受损的人。

SLPA 6301。讲话科学。(3小时)

关注规范性声学方面的演讲,演讲,和言语知觉,但还包括探索无序演讲和言语障碍的修复。实验室练习和类项目是用来增强类讲座和讨论。

SLPA 6303。口吃。(3小时)

为学生提供了所需的信息基础工作和所有年龄段的人有任何类型的流畅性障碍。侧重于理论背景和评估/治疗dysfluent个体的技术。强调结果和有效性方面的考虑。

SLPA 6304。扩大和替代交流。(3小时)

扩大和选择通信概述(AAC)方法对个人有严重的沟通障碍。帮助学生获得基础知识和技能进行进一步的独立研究,继续教育,进一步的课程,实习经验。为学生在AAC寻求额外的研究或经验,课程应提供有利的基础在AAC提供直接服务或作为顾问有严重的沟通障碍的满足个人的需要。对于那些不会在AAC寻求额外的研究,课程应提供适当的推荐的基本知识和协作。

SLPA 6305。清晰度和音系学。(3小时)

使学生熟悉理论、经验和实践观点的病因,评估和治疗的疾病的语音系统。关注疾病自然发展的(而不是新兴正常语音发展发生后)。包括发音语音学的回顾,讨论相关的语言学原则,并研究相关的理论和数据的过程中正常的语音系统开发。

SLPA 6307。语音障碍。(3小时)

检查语音障碍,这是流行在整个寿命在专业和语音用户。评估和治疗的有机和/或功能的病态语言病理学家的关键集中在临床设置(教育和医学)。为学生提供了所需的信息基础工作与这些有趣和有益的人群。重点是正常的解剖学和生理学和受损的声音生产,仪器和noninstrumental评估和治疗修复的技术。强调预防,结果,和有效性的考虑。

SLPA 6308。吞咽困难。(3小时)

评估和治疗吞咽障碍是语言病理的关键集中在大多数临床工作设置(教育和医学),所有年龄段的人们。为学生提供了信息基础需要处理这些挑战和奖励的数量。侧重于理论背景和评估/治疗吞咽困难个体的技术。强调结果和有效性方面的考虑。

SLPA 6309。语言障碍的成年人。(3小时)

检查语音、语言和认知语言学障碍,获得中央和周围神经系统的典型的后果是成人的障碍。为学生提供了所需的基础工作经常被称为adult-impaired种群在临床的设置。重点是常见的解剖学/病因学/神经生理学获得成人沟通障碍(包括失语、失用症、痴呆、构音障碍和创伤性脑损伤),这些沟通障碍的特点和干预方法(诊断和治疗)。地址预防、结果、功效和投递服务的考虑。

先决条件:SLPA 5109最低的B级或SLPA 5109最低级的B

SLPA 6310。语言语音病理学在医学设置。(1小时)

概述的成人和儿科医疗设置语言病理学家(slp)工作。提供学生一个机会去了解这个角色(s)得到的各种设置(如急性护理,康复,门诊服务、私人诊所、家庭健康,和天资格);得到的实践的范围;各种各样的患者群体/诊断;和医疗团队服务交付方法在连续的护理和寿命。

SLPA 6311。咨询方案得到。(3小时)

为学生提供了一个理论框架,具体咨询策略可以实现为个人和他们的家庭的各种沟通障碍。强调对话互动策略。

SLPA 6320。孤独症谱系障碍。(1小时)

提供了一个审查的自闭症谱系障碍(ASD),包括因果关系理论;发展方面;描述和诊断特征;评估和干预的概述;和法律和社会问题与语言病理学家。介绍了最新的研究成果和最佳实践需要清楚了解个人被诊断出患有自闭症和如何应用当前研究治疗。

SLPA 6321。汽车言语障碍。(3小时)

侧重于神经学,得到评估,治疗和SLP的个人展示任何类型/类型的构音障碍/构音障碍和失用症/障碍的演讲。的许多神经受损的儿童和成人语言病理学家的工作与现在的汽车言语障碍。诊断,研究如何完成口腔电动机检查(包括评估颅神经参与呼吸、发声、共鸣、和清晰度和可懂度测试。治疗,研究各种治疗方法的电机言语障碍的范围基于损伤的严重程度和预后恢复/改进包括语言、非语言、假体和药物。

先决条件:SLPA 6301最低级的B

SLPA 6325。口音修改语言语音病理学。(1小时)

提供了一个专业人士介绍内容、流程和实践与口音修改(AM)和“演讲教练”客户目前不考虑病理的沟通差异。旨在促进文化语言的考虑和讨论,道德、业务、和其他相关因素。提供了学生临床医生的机会观察和实践各种评估和训练方法修改口音和演讲培训和展示他们的知识和技能通过发展一个实际的培训计划。

SLPA 6330。语言素养1。(0.5小时)

旨在教学生的沟通障碍对儿童早期识字技能习得,使用,和挑战。提供学生一个机会来学习如何交付基于语言向儿童早期教育服务的方式符合美国演讲语言听力协会(ASHA)位置,语言病理学家可以而且应该发挥重要和直接参与素养开发/沟通障碍患者使用寿命。

SLPA 6332。研讨会在沟通障碍。(1 - 3小时)

允许当前诊断的先进的研究和干预策略,应用的理论和应用研究,探索当前语言语音病理学的话题。话题可以从治疗不当人口需要跨学科的复杂临床病例管理的分析。可能是无限重复。

SLPA 6337。语言文化体验项目。(0.5小时)

提供学生领域的沟通障碍的机会获得监督校外临床经验提供基于语言向儿童早期教育服务的方式符合美国演讲语言听力协会(ASHA)位置,语言病理学家可以而且应该发挥重要和直接参与素养开发/使用。

SLPA 6340。语言障碍儿童的1。(3小时)

探讨了沟通障碍从婴儿到幼儿期。认为高危人群,以及那些已知的病因。地址信息发病率、特点、原则和方法的评估和干预,多元文化问题、服务交付模型,和当前问题的研究文献。探讨语言理论问题及其含义干预。

SLPA 6341。语言障碍在儿童2。(3小时)

提供学生一个机会来获得知识的基础病因,在学龄儿童语言障碍的特点。解决了进化通过学校的语言要求孩子遇到他们进步,语言障碍对学业成绩的影响和社会互动在课堂上,口头和书面语言发展之间的关系,以及位语言病理学家的角色在书面语言障碍的评估和治疗。设计领域的教学生关于识字技能使用的沟通障碍和读写障碍的评价和治疗早期的童年。

SLPA 6342。语言障碍的成年人)1。(3小时)

提供学生一个机会去获得工作所需的基本技能与成年人经常被称为失语在临床的设置。演讲、语言和认知交流障碍是典型的后果获得中央和成人损伤周围神经系统。强调了解剖学、病原学、神经学和生理学的不同类型的失语症,这些特点,和干预方法(诊断和治疗)。地址预防、结果、功效和投递服务的考虑。

先决条件:SLPA 5109最低的B级或SLPA 5109最低级的B

SLPA 6343。语言障碍的成年人)2。(3小时)

提供学生一个机会来获得所需的基本技能与经常被称为成人获得神经cognitive-communicative损伤在临床的设置。演讲、语言和认知交流障碍是典型的后果获得中央和成人损伤周围神经系统。强调了解剖学、病原学、神经学和生理学cognitive-communicative障碍的不同类型,这些特点,和干预方法(诊断和治疗)。地址预防、结果、功效和投递服务的考虑。

先决条件:SLPA 5109最低的B级或SLPA 5109最低级的B

SLPA 6415。语言语音病理学先进临床实习1。(3小时)

提供监督临床经验在言语病理学研究生开始。包括在东北大学校园临床实习网站网站,卫星诊所,和/或教育设置。raybet雷竞技雷竞技app最新版至少需要提供学生学年期间每周20小时。需要参加校园研讨会会议每周举行。可能是无限重复。

SLPA 6416。语言语音病理学先进临床实习2。(2小时)

提供监督临床经验在东北大学听力言语病理学,语言,和语言中心,医疗设置,教育设置,和康复中心。raybet雷竞技雷竞技app最新版使用实践经验强调先进的诊断和管理技术,强调理论的应用到实践中去。至少需要提供学生学年期间每周20小时。可能是无限重复。

先决条件:SLPA 6415最低的B级或SLPA 6415最低级的B

SLPA 6417。语言语音病理学先进临床实习3。(2小时)

语言语音病理学提供监督临床经验为先进的研究生,将它们放置在设置如东北大学演讲,语言,和听力中心,医疗设置,教育设置,和康复中心。raybet雷竞技雷竞技app最新版使用实践经验强调解决问题的技术相关的病例管理和持续集成理论和实践。要求学生可用最少的学年期间每周20小时。可能是无限重复。

SLPA 6418。语言语音病理学先进临床实习4。(2小时)

提供监督临床经验语言管理病理先进的研究生,将它们放置在设置如东北大学演讲,语言,和听力中心,医疗设置,教育设置,和康复中心。raybet雷竞技雷竞技app最新版使用实践经验强调解决问题的技术相关的病例管理和持续集成理论和实践。要求学生可用最少的学年期间每周20小时。可能是无限重复。

先决条件:SLPA 6417最低的B级或SLPA 6417最低级的B

SLPA 6420。实际统计语言语音病理学和听力。(3小时)

介绍了基本概念在数据收集、组织和分析使用统计方法和全面关注profession-specific应用和解释。

SLPA 6792。澳元诊所实习2。(3小时)

为学生提供了三个部分的第二个全日制临床经验在各种校外设置,包括医院、诊所、私立audiologic实践、康复中心、教育设置。直接监督由校外许可提供听力学家与大学教师的联系。

SLPA 6793。澳元诊所实习3。(3小时)

为学生提供全日制的最后部分临床经验在各种校外设置,包括医院、诊所、私立audiologic实践、康复中心、教育设置。直接监督由校外许可提供听力学家与大学教师的联系。

SLPA 6962。选择性。(1 - 4小时)

提供选修学分课程在其他学术机构。可能是无限重复。

SLPA 6978。独立的研究。(1 - 4小时)

提供的指导下独立工作部门的成员在选择话题。课程内容取决于教练。可能是无限重复。

SLPA 6990。论文。(3小时)

提供了一种研究活动,论文是第一中的一个序列与顾问的建议。可能是无限重复。

SLPA 6999。语言语音病理学临床延续。(0小时)

继续监督临床要求临床经验在言语病理学研究生开始。