制定1280年。正念入门。(4小时)
探索现代正念实践，以及这些实践是如何从东方的精神教义中衍生出来的，包括佛教和印度教。描述当前有关正念练习的潜在健康和健康结果的文献。检查各种冥想技巧，以及伴随的做法，如瑜伽和呼吸工作。专注于发展和练习日常正念使用高度经验的方法。为学生提供学习和讨论这些实践所基于的基础的机会。
属性(s):解读文化
制定1290年。个人行为改变。(4小时)
旨在帮助学生培养对自己行为管理的意识和策略。研究行为如何通过操作和应答条件反射，激励变量，强化和惩罚的影响。要求学生设计并实施一个自我管理项目，包括目标设定、行为测量、基于研究选择和实施干预措施，以及监测和评估进展。为学生提供发展技能的机会，以支持他们的目标，包括时间管理和有效的沟通。
制定1990年。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
制定2012年。健康心理学导论。(4小时)
介绍健康心理学领域，研究心理学在健康、疾病和保健中的作用。主题包括维持和促进健康，以及经历疾病和身体。讨论集中在人们的行为，感知，情绪，以及对健康和疾病的理解，在关系和文化的背景下。还讨论了健康心理学的理论和概念如何在健康促进和预防中发挥作用(包括与学生自身福祉的相关性)。具体主题包括健康的生物-心理-社会模式;压力、应对和社会支持;促进健康和危害健康的行为;行为改变理论与方法;性别与健康;健康差异; and the relevance of health psychology for health promotion.
制定2030年。加纳的教育和学习。(4小时)
探讨西非加纳教育机构的教育和学习。在加纳政策、结构和文化的背景下，以小学和中学为重点，考察学习。考察加纳公民的教育问题，与美国所面临的问题形成对比。介绍加纳目前的教育标准以及指导这些标准的政策。为学生提供一个见证加纳文化如何教育残疾学生的机会。
属性(s):NUpath集成经验
制定2040年。加纳的高等教育。(4小时)
考查学术课程，学生服务/事务管理和学生发展的高等教育机构在加纳，西非。探讨加纳文化和社会背景下的高等教育机构和学生发展。考虑与加纳学生有关的大学生发展理论。比较加纳的学院和大学与美国的机构。
属性(s):NUpath社会/机构
制定2050年。加纳的卫生系统、服务和教育。(4小时)
探讨西非加纳的医疗保健系统、服务、教育和培训。讨论加纳的医疗设施、服务、培训机构和影响产前护理、妇女健康、慢性和传染性疾病、传统医学和一般健康问题的政策。探讨加纳的预防、即时和补救护理和医疗保健服务问题和挑战。这是一门文明对话课程。
属性(s):NUpath集成经验
制定2060年。加纳的健康和福祉。(4小时)
探讨加纳背景下涉及健康和福祉的问题。利用福利框架来审查加纳医疗保健机构为其公民提供服务的方式。为学生提供一个机会，参与大学生健康和福祉的比较分析，在美国高等教育机构的学生。
属性(s):NUpath社会/机构
制定2101年。21世纪健康问题的行为评估与治疗。(4小时)
专注于行为分析原则的应用，以解决21世纪的健康问题，如肥胖，成瘾和遵守医疗程序。让学生有机会了解基本的行为原则，以及如何将这些原则应用于评估和治疗健康问题。比较和对比行为方法与健康心理学中的其他传统方法。强调测量系统，评价(单一主题设计)，和治疗。研究如何将行为方法整合到多学科治疗计划中。
制定2105年。大学生心理健康。(4小时)
探讨大学生群体的心理健康问题，特别是在大学入学前存在的心理健康挑战，可能会影响他们的大学入学。解释了作为大学生而产生的心理健康问题。包括这些学生所需的心理健康宣传，以及为满足他们的需求而存在的服务和活动。
制定2106年。心理学的历史与体系“，”(4小时)
提供了帮助塑造心理学领域的主要人物和思想的概述。考虑历史和哲学的影响，以及与西方知识分子思想相关的系统。让学生有机会意识到，并获得有关的知识，一些假设，标准，和系统塑造过去和当前的心理学理论。
制定2107年。学校心理学导论。(4小时)
介绍学校心理学的领域，包括历史、基础和职业的未来;不同的角色和功能;专业问题与标准;许可证和证书问题;道德和法律问题;以及学校心理学家的各种协会。讨论学校系统的组织和运作、政策发展和学校气候对儿童和学校心理学家的影响。
制定2990年。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
制定2991年。咨询与应用教育心理学研究“，”(1 - 4小时)
提供在教师监督下进行入门级研究或创造性工作的机会。
制定3000年。当代大学生运动。(4小时)
从历史基础、当今原因以及学生行动主义可能迅速发展的动机等方面探讨大学生行动主义。描述学生运动所处的时代背景，如言论自由、反战、占领华尔街、黑人的命也是命，以及在大流行和社会动荡时期。将激进主义作为大学生的发展，并作为改变高等教育的持续催化剂。考虑媒体和社会媒体在学生运动中的作用。探讨白人学生奖学金运动等准/反弹学生运动的意义。为学生提供在任务小组中工作的机会，批判性地思考下一代学生行动主义。
属性(s):NUpath社会/机构
制定3200年。童年逆境与大学成就。(4小时)
向学生介绍不良童年经历(ACE)及其在某些大学生群体的童年患病率。研究这些发生在0-17岁之间的潜在创伤性事件是如何与成年期的慢性健康问题、精神疾病和药物滥用联系在一起的。研究ACE在大学期间的表现如何影响学生发展理论的应用和校园服务和项目的管理，以及ACE对教育、工作机会和大学生学位取得的影响。探讨了ace的分类——大流行、自然灾害、恐怖袭击或种族和社会不公正——以及由于这些经历而经历、做出生活调整或不断吸收媒体报道的可能影响。
属性(s):NUpath差异/多样性
制定3310年。大声说出来:黑人权力运动与高等教育。(4小时)
探讨黑人权力运动对美国高校的影响。审视运动的历史及其与民权运动的关系，以及黑人权力对当代高等教育的各种影响。追踪这场运动如何导致独特的意识形态、学术、实践和术语，为高等教育机构提供了新的视角，通过教学和学术和科学工作来保护、传播和丰富黑人文化。探讨黑人大学生对黑人身份的接受，并在代表这一身份的课程、项目和服务中对校园提出要求。
属性(s):NUpath差异/多样性
制定3480年。咨询理论与实践“，”(4小时)
调查咨询的主要理论方法。提供听力技巧方面的培训和练习，以帮助学生做出有促进作用的反应。结合教学陈述和经验活动，以帮助理解和实施各种咨询方法。要求先修完一门社会科学入门课程。
制定3485年。心理健康和咨询。(4小时)
探讨构成一个心理健康的人的特征，影响情绪健康的社会因素，身心关系，压力，以及实现更高水平情绪健康的方法。为学生提供在三合会、小组和大型小组讨论中工作的机会。在适当的地方使用角色扮演。要求先修完一门社会科学入门课程。
制定3899年。大学人际关系。(4小时)
探索传统年龄的大学生与他们的同龄人，教师，室友，浪漫的伴侣和家人的人际交往。调查关系对大学生幸福、成长和发展的影响。要求学生讨论和分析技术对人际关系的影响，以及它如何增强或削弱大学里的有效沟通。强调培养关系技能的重要性，可以应用在学生的毕业后的生活。
制定3990年。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
制定4525年。《职业心理学导论》(4小时)
为学生提供一个机会，了解心理学家在不同工作环境中的角色和功能，以及心理学理论、技术和研究如何应用于现实世界的情况。研究专业心理学的几个不同领域，包括咨询心理学，学校心理学，临床心理学，早期干预，应用行为分析和组织心理学。学生们还有机会学习如何为研究生院做准备，以及如何为研究生院项目提交一份令人印象深刻的申请。适用于主修心理学或公共服务专业的高级本科生，或在心理学及相关领域修过几门课程的学生。
制定4990年。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
制定4991年。研究。(4小时)
提供在教师监督下进行研究的机会。
属性(s):NUpath集成经验
制定4992年。直接研究。(1 - 4小时)
在部门成员的指导下就选定的主题独立工作。课程内容取决于讲师。可无限重复。
制定5150年。早期干预:家庭系统。(3小时)
向学生介绍不同人群家庭干预的理论和实践，包括有特殊需求的婴儿、幼儿和学龄前儿童。讨论家庭制度、发展、应对、危机和生态理论与实践。教授评估和干预技巧。将与家族系统相关的特殊性理论整合到课程材料中。
属性(s):NUpath差异/多样性
制定5151年。早期干预:婴幼儿发展、风险和残疾。(3小时)
向学生介绍发展的主要理论及其对干预的影响。介绍和讨论婴幼儿在认知、沟通、运动技能、社会/情感发展和适应技能方面的发展、风险和残疾，并考虑多种因素导致的发展变化。由来自学校心理学，特殊教育，语言病理学，咨询心理学，护理和物理治疗的教授组成的团队教授。
制定5153年。早期干预:评估和干预。(3小时)
涵盖评估模型和早期干预中使用的多领域测试。学生将熟悉在不同领域使用的非正式和正式工具，包括认知、语音和语言、运动和社会/情感领域。解释了编写个性化服务计划(ISPs)的过程和职责，以及在自然环境中实施的各种干预模型、方法和策略。由来自特殊教育、语言病理学、咨询心理学、护理学和物理疗法的教授教授。学生参与东北大学的全球早期干预网络。
制定5253年。早期干预:评估和干预。(3小时)
涵盖评估模型和早期干预中使用的多领域测试。学生将熟悉在不同领域使用的非正式和正式工具，包括认知、语音和语言、运动和社会/情感领域。解释了编写个性化服务计划(ISPs)的过程和职责，以及在自然环境中实施的各种干预模型、方法和策略。由来自特殊教育、语言病理学、咨询心理学、护理学和物理疗法的教授教授。学生参与东北大学的全球早期干预网络。
制定5330年。应用动物行为分析。(4小时)
通过应用行为分析，介绍了从巴甫洛夫和斯金纳的动物实验室到人类行为变化世界的行为反向转换，并返回到生活在人类附近的动物的社会意义行为。讨论如何识别狗、猫和其他动物的问题行为，以及如何通过这个镜头从道德上评估和分析这些行为，以及如何设计一个干预的道德过程。
制定6200年。咨询导论:生态学背景下的理论与过程。(3小时)
从生态学的角度提供咨询和心理学的概述。涵盖历史，理论，和跨心理和跨个人(儿童和成人)，团体和家庭的力量咨询的过程。包括咨询技巧的介绍。
制定6201年。评估导论。(3小时)
介绍心理学和教育的测试和评估，包括小组成绩测试。涵盖测试在社会中的使用，测试的政治和经济，测试的类型，测试统计，信度，效度，项目分析，测试结构，测试的新动向，和应用。介绍描述性统计，作为理解建立规范、量表和理解得分方法的统计基础。
制定6202年。研究、评估和数据分析。(3小时)
从消费者的角度介绍研究和评估的主题。涵盖研究研究的类型和方法，哲学基础的观点，研究设计，评估和结果评估，数据分析技术，临床和定性方法，以及研究结果的解释。
制定6203年。理解文化和多样性。(3小时)
作品从文化的宽泛定义和多样性出发。除了传统文化和种族分类之外，研究残疾、贫困和性别作为文化定义因素。从生态的角度探讨社会差异和社会文化力量对文化的影响，探讨文化在社会系统中的动态。
制定6205年。对文化和语言差异儿童的干预。(3小时)
本课程旨在培养双语学校的心理能力，为英语学习者(ELL)儿童和青少年提供文化和语言敏感的评估和干预服务。同时与文化和语言多样化(CLD)的孩子一起在学校进行实践。为学生提供一个机会，学习如何将生态和多元文化的观点——以及从以前的课程中学到的研究、知识和技能——应用到他们在学校的实践中，并学习和应用知识和技能，为英语学习者提供咨询、咨询、全校干预和预防，包括选择对文化和语言敏感的基于证据的CLDs干预措施。
先决条件:制定6203年最低成绩为C-
制定6206年。学习的原则。(3小时)
提供学习、认知和情感理论的概述。介绍主要理论，并将其与心理学和教育中的应用和干预联系起来。
制定6215年。群体:动力与领导力。(3小时)
运用先进群体发展和动态的原则，概述了监督、咨询、预防和心理教育项目、讲习班、员工培训、行动研究、社会变革以及在专业和社区协会工作的功能。
制定6218年。婴儿，儿童和青少年发展。(3小时)
提供从出生到青春期后期发展的概述。涵盖人类发展的主要理论从文化知情，性别敏感的生态取向。从跨学科的角度回顾发展的阶段和理论，并与学习的影响有关。检查认知，语言，社会/情感，游戏和身体方面的发展。
制定6220年。整个生命周期的发展。(3小时)
确定和处理从传统的童年阶段到生命结束的整个生命周期的文化和性别敏感的发展问题。讨论种族、经济、性别、关系和性身份，以及健康、医疗和老龄化问题。
制定6222年。人类性行为。(3小时)
专为二十一世纪和该领域发展的关键问题而设计。包括关于人类性行为问题的当前信息(并作为讨论当前趋势的论坛)，其中可能包括艾滋病毒/艾滋病，堕胎，基因工程中的伦理和道德，学校和家庭中的性教育，青少年性行为和怀孕，个人行为，熟人强奸的社会方面，早期性经历，离婚和再婚。允许发展处理各种问题所需的咨询技巧。
制定6235年。职业、教育和职业发展。(3小时)
关注经济需求、工作、阶级、教育和当代社会趋势之间的相互作用，作为社会历史生态背景下人类发展的一部分。
制定6242年。精神病理学:诊断与治疗计划。(3小时)
通过当前DSM术语识别人类困难和异常行为的类别。是基于文化和性别能力的生物-心理-社会模式在整个生命周期。讨论每个类别的预防和个别干预措施。还介绍了治疗计划和治疗指南。
先决条件:制定6200年最低成绩为B-
制定6247年。儿童和青少年精神病理学。(3小时)
涵盖DSM-IV和主要的精神病理学形式，包括神经症(强迫状态、歇斯底里、焦虑状态和恐惧症)、精神病(精神分裂症、躁狂、抑郁和偏执)、心身疾病、反社会疾病、行为障碍、器质性障碍和智力迟钝。讨论特殊教育残疾类别(情感障碍、自闭症等)与DSM-IV之间的关系。
制定6250年。个人干预措施。(3小时)
侧重于各种以个人为重点的干预措施:用于实现变革目标以及危机干预和预防的标准技术。多模式干预的使用(例如，表达，行动)与个人可能面临的具体问题相结合。还解决危机干预，解决方案为重点的治疗计划，并促进弹性和行动主义。
制定6260年。社区咨询心理学。(3小时)
处理组织和系统的影响、压力源和变化努力。借鉴社区、咨询、组织、预防和社会心理学文献。考虑在社会和机构背景下对促进健康的理解。还探讨了危机、应对和社会变革。
制定6282年。道德与专业发展。(3小时)
解决职业发展和心理健康咨询问题。还考虑了ACA, APA和FTI的职业道德，强调辅导员的专业功能。讨论当前心理健康实践和控制中的问题。还涉及专业组织和国家许可的作用。
制定6283年。短暂的疗法。(3小时)
讨论治疗和咨询的简单形式。针对理论上的四种力量分别进行治疗。讨论了简单疗法的优缺点。考虑治疗与个人或客户系统以及目标和背景的契合度。还探讨了经验主义，伦理，实用主义和政治观点。
先决条件:制定6200年最低成绩为B
制定6286年。家庭咨询干预。(3小时)
检视家庭的角色和社会建构。包括理论观点的简要概述，特别是考虑到女权主义和多元文化批评的最新含义。从临床、伦理和性别/种族-民族/阶级能力的适当使用方面讨论与家庭的关系建立和具体干预。
先决条件:制定6200年最低成绩为B
制定6287年。团体咨询。(3小时)
涵盖小组设计，动态，和领导，以及他们在一系列心理健康小组活动中的应用。由于本课程已涵盖传统的理论方向(制定6200年)，本课程以更广阔的视角探讨小组工作。例如，虽然课程中有基于人文主义传统和通过心理动力学和认知传统获得的洞察力的表达小组，但也包括冒险和心理教育小组工作等最近的发展。
制定6302年。高等教育中的法律与伦理“，”(3小时)
提供法律的概述，因为它适用于高等教育管理。重点是那些影响学生事务专业的领域。涵盖法律的当前状态，以及在不断变化的领域保持当前的适当技能和资源。同时也研究学生事务的伦理标准。
先决条件:CAEP 6301，最低等级为B
制定6305年。高等教育专题“，”(3小时)
课程每学期提供不同的主题。主题由该领域的重大事件和变化确定。只要主题不同，最多可以学习六个学期。可无限重复。
制定6324年。学习编程。(3小时)
介绍编程对有效学习的重要性，包括对自闭症谱系障碍学生的重要性。强调行为分析家和教育者共同的目标。采用循证教学程序训练复杂的行为。强调有必要对方案拟订进行评估和数据分析。侧重于建立和转移刺激控制的程序，包括建立等价类。
先决条件:制定6331年最低成绩为B
制定6326年。行为概念和原则。(3小时)
介绍构成行为科学基础的概念和原则。识别自然存在的行为基本原则的例子。要求对行为发生原因的行为解释的熟练掌握。对比行为描述和其他哲学概念。
制定6327年。行为评估。(3小时)
扩展了行为评估的关键要素，包括偏好和强化因素的系统评估，以及通过间接方法、直接方法和系统操作对行为功能的评估。
先决条件:（制定6326年最低成绩为B或制定6326年最低成绩为B或制定6326年最低成绩为B);（制定6329年最低成绩为B或制定6329年最低成绩为B或制定6329年最低成绩为B)
制定6328年。单案例研究设计。(3小时)
介绍了定义和测量行为的单例实验设计和方法。为学生提供一个机会，学习如何测量行为和设计实验安排，以分析因变量和自变量之间的关系。
制定6329年。服务管理。(3小时)
为学生提供一个机会，发展应用行为分析中的法律和道德问题的全面概述，包括应用行为分析服务和应用研究的设计和实现。讨论员工培训、绩效管理和项目评估方面的问题。
制定6331年。高级学习研讨会(3小时)
讨论教学和学习主题的广泛概述，深入关注用于增加行为改变的特定技术。确定学习中涉及的原则，以及如何应用这些原则来提高技能的获得。采用循证程序系统地增加一种行为。评估整个学期行为改变程序的有效性。
先决条件:（制定6326年最低成绩为B或制定6326年最低成绩为B或制定6326年最低成绩为B);（制定6328年最低成绩为B或制定6328年最低成绩为B或制定6328年最低成绩为B)
制定6332年。高级学习研讨会2。(3小时)
探索高级行为分析主题，并实践将基本原则应用于更复杂的场景。扩展基本的行为分析概念和服务，并调查行为科学的扩展到特殊教育工作以外的领域。
先决条件:制定6331年最低成绩为B或制定6331年最低成绩为B
制定6334年。应用程序设计研讨会(3小时)
侧重于系统地应用行为分析的原则，以干预的应用设置。允许学生设计、测试和评估教学方案，以补救应用行为问题和测试教学理论。强调行为评估与行为干预之间的关系。通过与学生项目顾问合作的每周研究和数据研讨会提供监督。
先决条件:制定6327年最低成绩为B或制定6327年最低成绩为B或制定6327年最低成绩为B
制定6335年。应用程序设计研讨会(3小时)
专注于围绕应用论文研究课题的发展的实际问题。学生开发他们的论文主题，并为他们的论文研究准备一份书面提案。学生在每周的研讨会上提交最初的论文提案和定期更新。论文委员会成员被邀请参加他们的学生的陈述，提供反馈和发展建议的批评。
先决条件:制定6334年最低成绩为B
制定6336年。系统探究(3小时)
要求每个学生在应用行为研究中收集一个重要主题的综合书目，并完成彻底的书面审查。强调研究领域的实验结果和理论基础的整合和分析，当前研究的关键评估，以及潜在的富有成效的未来研究的识别。学生经常展示当前的研究有助于培养他们的口头沟通技能，并为他们成为行为分析领域有贡献的专业人士做好准备。
先决条件:（制定6331年最低成绩为B或制定6331年最低成绩为B);制定6334年最低成绩为B
制定6337年。系统探究2。(3小时)
要求每个学生在应用行为研究的重要主题上收集一个全面的参考书目，并完成一个全面的书面审查，这通常是作为学生论文的介绍。强调研究领域的实验结果和理论基础的整合和分析，当前研究的关键评估，以及潜在的富有成效的未来研究的识别。学生经常展示当前的研究有助于培养他们的口头沟通技能，并为他们成为行为分析领域有贡献的专业人士做好准备。
制定6338年。临床实践监督。(1 - 3小时)
在实习、实习或实地工作中提供临床经验监督的研讨会。在校园内与指导老师/导师会面，并在实践现场补充个人监督。最多可重复修6个学分。
制定6345年。促进青少年在学校的学业成功。(3小时)
关注与发展任务和课程框架相关的学习问题，包括阅读和写作。从建构主义、神经心理学和生态学的角度考察学习问题和个人学习风格的类型和原因。回顾评估儿童和青少年时期身体、情感、智力和社会发展的方法。强调特殊教育立法和当前的服务提供计划。
制定6347年。行为管理。(3小时)
涵盖理论，研究，和实践有关的行为管理在学前，小学和高中教室。采用系统解决问题的过程(包括功能性行为评估)提出实用行为干预的发展。包括预防和补救行为问题的技能和技巧。
制定6350年。认知评估导论。(3小时)
介绍认知评估，以及认知理论与评估的关系。还包括管理和解释认知功能的具体测试的实践，如韦氏量表和伍德科克-约翰逊量表。
制定6352年。人格评估。(3小时)
管理和解释投射测试、行为评分量表和性格测试。提供先进水平的综合结果，从不同的措施在报告写作。
制定6353年。基于课程的评估和基于数据的决策。(3小时)
将课程框架(阅读、数学)、发展顺序(语言)、社会化和生活技能作为学习分解的领域。侧重于从基于课程的程序中收集和使用数据，评估儿童在这些领域之一的当前理解和表现水平，确定干预目标，制定个性化教育计划(IEPs)，制定教学计划，并使用基于课程的测量来监测进展。
制定6354年。社会、情绪和行为评估。(3小时)
使用解决问题的框架，旨在帮助学生发展识别常见的基于学校的社会，情感和行为问题的技能，并设计有针对性的评估计划。为学生提供一个机会，以获得管理经验，评分和解释相关措施，旨在评估儿童和青少年的社会，情感和行为功能;多源/多方法数据综合;在心理报告写作中也是如此。
制定6360年。咨询和项目评估。(3小时)
概述不同的咨询理论，包括行为、心理动力学和系统的观点。以客户为中心的行为咨询，以基础广泛和务实的方法为重点，提供技能发展。使用计算机网络和电子邮件进行以客户为中心和同行咨询。对咨询和相关服务交付项目的实施和结果进行评估。
先决条件:制定6347年最低成绩为B
制定6365年。学校心理学研讨会。(3小时)
涵盖哲学，历史，技术和学校管理问题，有助于学校心理学家的职业身份。强调影响学校心理的道德标准、公共政策和立法。
制定6375年。物质使用和治疗。(3小时)
包括使用，滥用和治疗合法和非法的精神活性药物代理人。包括精神药物的介绍，非法物质使用的概述，不同的物质滥用，干预和治疗，以及相关的社会问题。
先决条件:制定6200年最低成绩为B-
制定6380年。女性主义心理学研讨会。(3小时)
着眼于性别-性别社会化和角色归属在女性和男性的发展。检查女性和男性的性别角色刻板印象，并在心理健康理论，程序和实践中构建。介绍了各种女权主义的立场，并探讨了它们对健康和治疗概念化的影响。介绍女权主义疗法和心理学的主要观点。学生在本课程中深入研究所选领域。
制定6390年。心理学的历史与体系“，”(3小时)
在西方智力发展的背景下考察心理学理论的发展。关注潜在的认识论假设和心理学的历史和文化力量。还强调了一些对其他世界文明心理学的潜在贡献以及对聚合优势和局限性的贡献。
制定6394年。高级多元文化心理学。(3小时)
提供“普遍主义”视角的咨询和发展理论的批判性分析。探讨文化胜任心理工作的各种含义。处理过程，程序，干预，以及理论和调查。侧重于个人和文化差异的咨询和专业的心理服务。
先决条件:制定6203年最低成绩为B
制定6399年。咨询心理学的临床技能。(3小时)
发展自我意识，沟通技巧，治疗和实践程序。
制定6400年。学校心理学的实习前课程。(1小时)
要求至少75小时的校本工作经验。旨在使学校心理学研究生适应学校心理学专业和实习。让学生有机会了解学校心理学家和学校环境的作用。旨在让学生熟悉不同的学校心理服务范围，以及接受学校心理学家服务的学生范围，包括来自不同文化的学生以及有和没有残疾的学生。强调观察学习。学生必须完成整个实习前，并在开始实习体验之前提交其成功完成的文件。
制定6401年。学校儿童和青少年咨询。(3小时)
寻求给学生在选择，评估，和应用经验支持的儿童和青少年咨询干预的基础。主题包括个人和团体咨询技术以及与学龄儿童、家庭、家庭-学校合作和系统相关的具体临床问题。
制定6402年。促进学校的社会、情感和行为成功。(3小时)
旨在为学生提供选择、实施和评估基于证据的第1层(班级范围，普遍)和第2层(小群体，有针对性)干预措施的基础。促进对促进学校心理健康的最佳做法和循证方法的理解。
先决条件:制定6401年最低成绩为B
制定6962年。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
制定6999年。实习延续。(0小时)
继续临床需求。
制定7701年。咨询心理学博士研讨会“，”(1小时)
寻求促进学生的发展，作为一个基于科学家-从业者和生态模型的咨询心理学家，并确保学生了解咨询心理学学科的历史和当前的发展。最多可重复三次。
制定7702年。应用心理学的学术、教学和领导。(3小时)
高等教育系统内的研究教学、奖学金和领导能力。探讨教学和奖学金与终身教职和晋升过程的关系。考虑大学环境中出现的伦理问题(例如，人体主体保护，学术诚信)。为学生提供一个机会来制定研究议程，并作为作者和审稿人参与同行评审过程，以及实践使用各种教学理念，课程开发和交付。考虑在应用心理学领域的大学和专业领导职位。
制定7703年。卫生专业的授权写作。(3小时)
介绍拨款撰写过程的基本组成部分，从查找可用的拨款机会到提交有竞争力的拨款提案。为学生提供一个可能提交的资助提案的机会。
制定7710年。高级临床评估。(3小时)
涵盖了当代认知和人格测试，如在各种实践设置中使用。涵盖了疼痛管理、风险评估和学习风格等领域。只招收博士生。
制定7711年。测量:高级心理测量原理。(3小时)
为学生提供一个机会，以获得经典和现代测试理论的理解，并发展使用这些理论为自己的目的开发测试的能力。主题包括测试效度、测试结构中有用的项目统计、教育测试中常用的评分量表和规范、项目偏差和测试偏差、教育和心理测试中的公平和公平的概念。介绍因素分析以及经典测试理论、可推广性理论和项目反应理论(潜在特质理论)的主要扩展和替代方法。
制定7712年。“中级统计数据分析技术”。(3小时)
强调使用现有的理论和模型作为形成问题和假设的基础，并设计研究来解决这些问题和假设。涵盖研究设计和假设检验的逻辑，回归，一般线性模型(GLM)，统计模型的建立和检验，层次回归，协方差结构分析。强调对权力和效果的考虑。要求学生在电脑上和/或使用课堂上分配的数据集手工做题。要求先修完基础统计学课程和研究方法设计课程或经导师许可。
制定7716年。高级研究与数据分析(3小时)
研究探索研究问题和测试第一学期提出的假设的技术和模型。探索使用线性和非线性方法、多元数据分析、心理测量统计理论和技术以及定性调查的结构和先进的相关模型。需要大量实际数据集的实际操作经验。探讨系统和环境的生态分析的定性和方法学方法。要求学生在电脑上和/或使用课堂上分配的数据集手工做题。利用SPSS和其他计算机分析软件包，包括图形方法描绘数据。还包括专门的应用程序(文本分析软件，调查设计和评分软件，或专门的绘图程序)。学生们做项目，从数据集中准备分析报告，并以适合出版的APA格式提交书面报告。
制定7720年。先进的临床干预。(3小时)
在个案的基础上，从生态/系统的角度考虑评估和干预。使用个人、团体、家庭、组织和社区模式。强调病例概念化作为治疗计划和评估的框架。重点是社会制度和社会文化因素的影响。仅限有团体和家庭咨询工作经验的博士生。
制定7732年。社区和教育环境中的法律和伦理问题。(3小时)
旨在为心理健康从业者在教学、研究和实践中所面临的道德和专业问题提供系统的指导。涉及APA道德准则，心理学实践的法律方面，包括许可，实践和研究中的保密，历史观点，监督和培训问题，以及目前咨询和学校心理学实践中专业关注的主题。考虑影响儿童、成人和家庭心理实践的相关法院判决。
制定7741年。高级田野调查(1、2小时)
为学生提供临床培训，在监督下发展评估、咨询和干预的临床技能。为二年级学生全年参与的高级实地实习提供支持和评估。提供研讨会形式，由东北大学和高级实地考察站点之间的官方联络人的教师主管领导。raybet雷竞技雷竞技app最新版主要目标是在各种评估和治疗方式下检查和支持临床工作;以及考察安置场所的制度问题，包括但不限于行政和监督问题。学生提交磁带和详细的课程过程笔记，录像带角色扮演，并对磁带和视频进行评论，根据每个学生先前陈述的目标相互提供反馈。临床/系统问题的小组讨论侧重于批判性分析和提供一个支持性的氛围，以探索治疗和系统问题。要求学生每周至少在临床实习20小时。可重复一次，最多可获得2个学分。
制定7742年。高级田野调查2。(1、2小时)
仍在继续制定7741年．为学生提供机会，在临床环境的监督下，发展评估，咨询和干预的临床技能。旨在为二年级学生提供高级实地实习的支持和评估。采用研讨会形式，由东北大学和高级实地考察站点之间的官方联络人的教师主管领导。raybet雷竞技雷竞技app最新版寻求检查和支持临床工作，检查安置地点的系统问题，包括但不限于行政和监督问题。学生提交磁带和处理会议笔记，录像带角色扮演，并根据每个学生先前陈述的目标对磁带和录像带进行评论。小组讨论侧重于批判性分析和提供一个支持性的氛围，以探讨治疗和系统问题。要求学生每周至少在临床实习20小时。可重复一次，最多可获得2个学分。
先决条件:制定7741年最低成绩为B
制定7743年。高级田野调查(1、2小时)
仍在继续制定7742年．学生可以选择做额外的实地工作，以发展更好或更深入的技能或新的技能领域。要求学生每周至少在临床实习20小时。可重复一次，最多可获得2个学分。
先决条件:制定7742年最低成绩为B或制定7742年最低成绩为S(研究生)或CAEP 6355最低成绩为B
制定7750年。行为的生物学基础。(3小时)
为理解大脑-行为关系奠定基础，强调对临床医生的影响。主题包括基本的神经解剖学，神经系统在生命周期的发展，以及行为调节的激素和神经药理学方面。从生物基础的角度回顾知觉和运动系统、认知、情绪和动机状态。强调在心理社会和文化背景下这些过程的展开。
制定7755年。行为的认知和情感基础。(3小时)
为学生提供行为的认知和情感基础及其应用理论的深入处理。在生态模型的背景下回顾思维、情绪、情感和气质对行为的影响。仅限于博士生。
制定7756年。组织与生态环境中的社会心理学。(3小时)
作为一个研讨会，旨在满足在校博士生和咨询心理学的需要，课程涵盖了社会心理学的理论和原理，从该领域的早期工作——如社会压力、场理论、认知失调和态度形成——到更现代的期望、态度和组织行为。调查社会心理学的基本问题，并考虑与在学校、社区和实践心理健康的组织中应用有关的材料。例如，在群体动力学的研究中，强调在群体学习、行政领导和组织理论中的应用。也涵盖研究范式，社会变化，社会影响，制度咨询，和社区问题，因为他们涉及到社会心理考虑。仅限于博士生。
制定7758年。当代心理治疗理论博士研讨会“，”(3小时)
从当代心理治疗理论的概念发展和临床元素的生态/系统角度提供批判性检查。重点是对象关系，社会建构主义，人格和治疗改变的建构主义理论。包括选择的理论和研究阅读，讲座在学生主导的讨论。评估当代理论学派的关键问题和未来方向，并考虑不同的案例方法。不同的理论方法是通过性别、阶级和文化充分性的镜头来检查的。仅限于博士生。
制定7771年。研究团队经验(1小时)
提供一系列六个学期的课程中的第一个，旨在为学生提供研究的实际经验，作为他们博士培训的一部分。其基本原理是，成为一名研究人员需要积极的研究经验。这个序列为学生提供了一个机会，参与正在进行的研究的各个阶段，导致并包括他们自己的研究项目的设计。在每个阶段，学生被赋予额外的责任概念化、设计、实施、分析和解释研究。鼓励学生将他们的研究适当地与他们的培训的其他方面联系起来。教师导师直接指导学生。仅限于博士生。
制定7777年。博士研讨会:项目规划与评估。(3小时)
为学生提供一个发展项目规划和评估知识和技能的机会，特别注重促进儿童和青少年的健康。重点关注协调学校健康模式下的项目规划和评估，以及基于社区的参与性研究(CBPR)框架下规划、实施和评估项目的重要性。强调结合家庭、学校和社区系统的交叉项目的重要性。建立在系统的，解决问题的方法，实践编织在整个课程。强调参与性和环境敏感的方法来规划和评估项目。旨在培养心理学家在未来的工作环境中系统地计划和评估项目。
制定7798年。1.博士实习(0.5 - 2小时)
所有咨询/学校心理学博士课程的博士生都必须参加。要求在认可的(或许可的同等)心理健康培训环境中每周至少40小时，连续12个月或每周20小时，连续24个月。除了实习现场监督和培训研讨会外，实习生还会亲自或在线参加一个以大学为基础的研讨会并完成案例作业。仅限于博士生。可重复4次，不超过3学分。
制定7962年。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
制定7976年。直接研究。(1 - 4小时)
允许学生在教师的指导下，在正式课程工作范围之外追求个人兴趣的主题。可无限重复。
制定8402年。大学生发展实践(3小时)
提供两个学期序列的第一门课程，包括从9月到6月的实地设置。学生在一学年的课程中要进行300个小时的实地考察。还要求出席每周的实习研讨会。
制定8403年。大学生发展实践2。(3小时)
提供两个学期序列的第二门课程，涉及从9月到6月的实地设置。学生在一学年的课程中要进行300个小时的实地考察。还要求出席每周的实习研讨会。
制定8415年。学校心理学实习(2小时)
提供有监督的学校实地经验和研讨会课程。要求通过马萨诸塞州教育工作者资格考试(MTEL)的沟通和读写测试分数。
制定8417年。应用行为分析强化实习(2小时)
为学生提供参加BACB考试所需的监督经验。专注于为学生提供一个机会，以获得与BACB任务列表相关的新的行为分析技能。要求学生展示必要的技能，在应用环境中成为一名称职的行为分析师。涵盖偏好评估、任务分析和其他技能习得计划，以及其他教学策略。
制定8418年。应用行为分析强化实习(2小时)
继续开展制定8417年主要的重点是为学生提供一个机会，以获得与BACB任务列表相关的新的行为分析技能。涵盖功能评估，行为减少计划，条件强化，数据分析和临床决策。
先决条件:制定8417年最低成绩为C-
制定8419年。应用行为分析强化实习(2小时)
继续开展制定8417年而且制定8418年主要的重点是为学生提供一个机会，以获得与BACB任务列表相关的新的行为分析技能。涵盖以课程为基础的评估、歧视培训、塑造、连锁和教学教学法的行为方法。
制定8421年。应用行为分析强化实习(2小时)
继续开展制定8417年，制定8418年和CAEP 8420，主要重点是为学生提供一个机会，以获得与BACB任务表相关的新的行为分析技能。涵盖技能评估、培训、监督和咨询的行为方法。
制定8501年。学校心理学实习(3小时)
提供有监督的学校实地经验和研讨会课程。
制定8502年。学校心理学实习(1 - 2小时)
提供有监督的学校实地经验和研讨会课程。可以重复一次。
制定8510年。咨询心理学实习(3小时)
每周提供20小时的实地培训和2小时的校园研讨会。除了提供监督研讨会，解决实践，程序，道德，和政策在专业实践。
制定8511年。咨询心理学实习(3小时)
每周提供20小时的实地培训和2小时的校园研讨会。除了提供监督研讨会，解决实践，程序，道德，和政策在专业实践。
制定8553年。高级咨询实习。(1、2小时)
为咨询心理学博士课程的博士生提供选修课程，他们完成了额外的监督实践经验(每周至少20小时，600小时)，作为博士学位培训的一部分，并为APPIC/APA实习匹配过程的临床准备。为学生提供临床培训。包括一个研讨会，让学生有机会在监督下发展评估、咨询和干预的临床技能。为博士生全年参与的高级实地实习提供支持和评估。由东北大学和先进实地考察站点之间的官方联络人的教师主管领导。raybet雷竞技雷竞技app最新版可重复5次，最多可获得6个学分。
先决条件:制定7744年最低成绩为C-
制定8986年。研究。(0小时)
提供在教师监督下进行研究的机会。可无限重复。
制定9000年。综合考试。(0小时)
顺利完成博士综合考试。