HLTH 1200。医疗保健专业人员的基本技能。(2小时)
向健康科学专业的学生介绍入门级医疗保健职位成功所需的基本技能。这些技能包括:基本生命支持，安全处理患者，生命体征，氧气运输和安全，以及心电图准备和放置。还包括基本的医学术语，适当的专业行为和沟通技巧。
并修课程(s):HLTH 1201
HLTH 1201。HLTH 1200实验室。(1小时)
伴随HLTH 1200．为学生提供实践机会，学习基本生命支持，安全患者处理，确定生命体征，氧气运输和安全，EKG准备和放置，以及相关的临床技能。
并修课程(s):HLTH 1200
HLTH 1203。医疗保健专业人员的基本临床技能。(3小时)
向本科生介绍入门级医疗保健职位成功所需的基本知识和技能。为学生提供实践机会，学习基本生命支持，安全患者处理，确定生命体征，氧气运输和安全，EKG准备和放置，以及相关的临床技能。
HLTH 1990。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
HLTH 2001。保健和康复入门技能。(4小时)
旨在为患者/客户互动和/或临床研究提供在医疗保健和康复环境中通常执行的入门技能的基本实践理解。主题包括身体力学、生命体征、心肺复苏、运动设备、辅助设备管理、冷热应用、标准预防措施和医疗保健沟通。为学生提供一个机会，通过最终的专业反思作业，将所学的主题与他们所选择的专业的医疗保健和康复，工业和创业的未来相结合。
HLTH 2100。个人与人群健康的职业道德。(4小时)
提供案例审查和讨论有关的基本理论，原则和生物伦理学的当代问题。其次，本课程是一门跨专业课程，涵盖了护理、药学、健康科学等各种卫生学科的具体道德准则。为学生提供一个机会，发展系统的战略和分析框架，以确定和检查生物伦理问题，并解决生物伦理困境和问题。学生有机会应用他们特定学科的道德准则，并在多学科小组中从不同角度应用道德原则。
属性(s):努帕特伦理推理，努帕特写作密集
HLTH 2183。跨学科专题:弹出式课程。(1、2小时)
及时处理趋势、问题和事件。为学生提供一个机会，以沉浸式，跨学科，短期课程的形式了解和回应当天的问题。不同的课程内容和授课老师各不相同。
HLTH 2200。紧急医疗技术人员培训。(6小时)
为学生提供学习基本医疗保健临床技能的机会，并努力使学生在基本生命支持水平上成为紧急医疗技术员(EMTs)。急诊医生是院前急救医疗服务系统的重要组成部分。本课程旨在建立EMS的坚实基础，广泛包括患者评估、医疗紧急情况、创伤紧急情况、相关药理学、特殊人群和EMS操作。
HLTH 2302。替代医学。(4小时)
介绍了在美国使用的替代和补充医疗方法的客观评估和讨论及其重要的历史、文化和跨文化影响。大多数替代和补充医疗策略都是在特定的历史和文化背景下发展起来的。有些疗法已经对人类健康产生了数千年的影响。还有一些是最近才流行起来的。讨论的许多方法都融合了不同的文化实践，例如“活力论”的概念，这是一种现代科学不承认的力量，但在某些文化实践中是一个重要的属性。一些方法有着悠久而成功的历史，基于复杂的古代医学理论，例如中医中的“气”。
HLTH 2963。的话题。(1、2小时)
为本科生提供一个机会，了解及时的问题，发展新的技能，或探索广泛感兴趣的领域，沉浸式，短期课程形式。不同的课程内容和授课老师各不相同。
HLTH 2973。医疗保健专题。(1 - 4小时)
提供医疗保健当代问题的中级研究。借鉴了各种不同的观点。为学生提供一个机会来扩大他们的知识广度，并促进他们对医疗保健某一特定领域的各种主题的理解。可以重复一次。
HLTH 2990。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
HLTH 2992。研究。(0小时)
提供机会记录学生对研究项目或创造性努力的贡献。
HLTH 3001。研究过程。(2小时)
探讨了从最初选择主题或研究领域到研究结果的书面和口头展示的与健康相关的研究过程。为学生提供获得设计和进行严格定量研究所需技能的机会。学生提出研究问题，设计适当的研究方法，准备分析计划，收集或获取相关数据，分析数据，并向全班展示和总结他们的研究和结果。学生每周讨论阅读材料，并介绍他们的学习内容。
先决条件:PHTH 2210最低成绩为D-或NRSG 5120最低成绩为D-或数学2280最低成绩为D-或ENVR 2500最低成绩为D-
HLTH 3990。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
HLTH 4990。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
HLTH 4991。研究。(4小时)
提供在教师监督下进行研究的机会。
属性(s):NUpath集成经验
HLTH 4992。直接研究。(1 - 4小时)
在部门成员的指导下就选定的主题独立工作。课程内容取决于讲师。可无限重复。
HLTH 4998。研究。(0小时)
提供机会记录学生对研究项目或创造性努力的贡献。
HLTH 5002。正念:理论与实践。(3小时)
研究正念练习的理论和实践原则的关键方面。正念是一种专注于经历的特殊方式，经过科学研究，发现它可以减少思维和情绪的习惯性和破坏性循环。本课程是高度经验和日常作业练习包括至少20分钟的正念练习。在整个课程中提供了各种实践的说明。每节课通常包括教学部分，正念练习和小组讨论。正念练习的好处包括减少压力，提高注意力，减少情绪反应，增强身心意识。为学生提供一个机会，在与他人的互动中发展关系正念的实际技能，并培养积极的情绪。
HLTH 5135。为老年人发展健康管理的跨学科方法。(4小时)
关注老年人的健康管理，这是当代社会的一个主要问题。政策、经济、组织结构和临床护理在社会、机构和临床层面上相互交织。挑战好奇心和创造性的学生，通过解决这些复杂的问题来接近老年人的健康。专注于有效的结果和理解专业人士可能采取的角色范围。为跨学科的专业实践提供必要的知识基础和技能。请在课程开始前至少一个月与课程协调员联系。
HLTH 5280。能力在社会中的可见性。(3、4小时)
解决与文化、公共政策、权利和宣传相关的残疾问题。将课堂讨论的重点放在残疾人生活在我们当前社会中的经历以及从历史的角度。探讨以下主题:谁是残疾人，社会对残疾人的态度，以及媒体中的形象和耻辱。还涵盖了残疾语言、残疾文化和被遗忘的少数民族。使学生有机会广泛了解与残疾人有关的复杂和动态的问题和主题。
属性(s):NUpath差异/多样性
HLTH 5410。健康与行为科学统计导论“，”(3小时)
介绍健康和行为科学中研究方法和定量分析的基本和中间概念。探讨研究方法和统计技术知识的基本考虑，从描述性统计到概率和推断。为学生提供一个陈述和测试假设的机会，指导他们通过分析和解释收集的信息，并建立使用通用电子表格软件(例如Excel)进行统计分析的经验。
HLTH 5450。医疗研究。(4小时)
提供研究过程的概述及其在临床领域的应用。强调卫生专业人员作为研究消费者的作用，关注患者及其家属的道德管理和治疗。研究设计的要素及其在临床环境中的含义为研究分析和研究计划的制定提供了框架。也强调使用研究成果为循证实践。鼓励跨学科项目。
先决条件:最低C级的ENGL 1111或最低C级的ENGL 1102或ENGW 1111最低成绩为C或ENGW 1102最低成绩C或研究生课程录取
属性(s):NUpath形式化/定量推理，NUpath自然/设计世界，NUpath写作密集型
HLTH 5600。患者安全介绍。(3小时)
介绍患者安全科学，这是医疗保健领域一个不断增长的专业，由研究和报告工作驱动，这些研究和报告表明，在提供护理时，患者受到的伤害达到了不可接受的水平。全面概述医疗保健临床医生、管理员和领导者创建更安全的医疗保健系统所需的工具和知识。探索患者安全科学的主要主题，以及在设计更安全的医疗保健系统和医疗保健服务机制时所使用的概念。重点关注患者安全的历史，政治和监管驱动因素及其对患者安全的影响，识别风险的强大数据捕获的重要性，以及患者安全的信息学和技术的固有挑战。应用这些概念指导更安全的医疗保健设计。
HLTH 5610。患者安全科学。(3小时)
将医疗保健视为一个高风险行业，其中复杂的医疗保健系统试图满足不同患者的复杂需求。介绍了影响医疗保健系统设计和发展的许多驱动因素，特别是患者安全，直到最近才被公认为这些设计驱动因素之一。扩展了复杂系统理论的概念，并介绍了高可靠性组织(HROs)的概念以及他们如何接近安全。通过研究医疗保健系统应该如何适应和改造，以创建更安全的医疗服务系统，从人力资源管理组织(hro)的角度研究工程策略。比较在系统层面和微系统层面改善患者安全的挑战。检查各种减少错误的策略。提前完成HLTH 5600推荐但非必需。
HLTH 5620。领导力、患者安全与临床健康。(3小时)
检查以患者安全为重点的领导层，该领导层认识到与主要医疗保健支持者合作以推进医疗安全交付的重要性。讨论领导者在促进安全文化和创建一个公正的不良事件审查文化方法方面的作用。确定心理安全在不良事件报告和分析中的重要性。专注于促进强大的员工健康计划，以防止临床医生倦怠的领导角色。提前完成HLTH 5600推荐但非必需。
HLTH 5630。提高患者安全质量。(3小时)
介绍患者安全科学的关键组成部分，促进识别患者安全风险，并有效促进改变以降低这些风险。检查质量改进工作中使用的流程和工具，并认识到在医疗保健环境中风险评估、数据收集和测量的重要性。确定质量改进模式，并比较其在促进更安全的护理提供方面的有效性。最后讨论了通过利用质量激励的补偿策略来激励质量改进工作的优点和缺点。提前完成HLTH 5600推荐但非必需。
HLTH 5700。健康的社会决定因素。(3小时)
介绍影响人们身心健康的主要因素——社会和结构条件。描述了被认为是造成卫生不平等的主要原因的不公正和可避免的社会经济条件。满足对卫生专业人员日益增长的需求，要求他们掌握健康的社会决定因素的基本知识，包括社会隔离和社会支持;结构性/制度性种族主义;收入不平等;以及社会和经济政策。提供机会，使人们认识到健康的社会决定因素在人口健康中的作用;了解它们影响健康的途径;认识到不同人口和人口群体的健康受到影响的具体方式;并加强评估、诊断以及与患者和客户的沟通。
属性(s):NUpath社会/机构
HLTH 5730。《全球残疾与健康展望》。(4小时)
解决与文化、公共政策、权利和宣传相关的残疾问题。残疾人不太可能获得必要的保健和康复服务，因此，他们的健康状况和死亡率较差。探讨文化信仰的影响，社会态度，和耻辱对残疾人。评估贫困、社会政治条件、卫生经济学和资源分配问题的影响。分析人权和其他组织对服务不足地区残疾人需求的慈善捐款，以确定可取和不可取的影响。这门跨专业课程为学生提供了一个机会，以广泛了解在服务不足和全球多样化环境中有关残疾人的复杂和动态问题。
HLTH 5963。的话题。(1、2小时)
为学生提供一个机会，了解及时的问题，发展新的技能，或探索广泛感兴趣的领域，沉浸式，短期课程形式。不同的课程内容和授课老师各不相同。
HLTH 5964。专业人士项目。(0小时)
为学生提供一个应用项目，在其中应用他们的课程学习。与赞助商合作，学生完善应用研究主题，进行研究，提出与合作赞助商共享的建议，并创建实施他们的建议的计划。旨在使学生受益的课程，支持发展关键的商业沟通技能，项目和客户管理技能，以及商业分析框架。为学生提供一个机会，从赞助商的反馈中学习，回顾“吸取的教训”，并从这次审查中吸取建议，以改善和进一步发展他们的职业发展和职业规划。
HLTH 5965。与行业合作伙伴合作，提升专业人才。(0小时)
为学生提供一个增强的应用项目设置，在其中应用他们的课程学习。与合作伙伴赞助商合作，学生完善应用研究主题，进行研究，提出与合作伙伴赞助商共享的建议，并创建实施他们的建议的计划。课程支持学生发展关键的商业沟通技能，项目和客户管理技能，以及商业分析框架。为学生提供一个机会，从赞助商的反馈中学习，回顾经验教训，并纳入建议，以改善和进一步完善他们的职业发展和职业规划。通过技能建设研讨会、小组讨论和面试准备提供职业发展机会。合作伙伴与学生的互动，包括最终的项目演示，允许合作伙伴评估学生与合作伙伴合作、实习或其他就业机会的潜力。
HLTH 5973。医疗保健专题。(1 - 4小时)
提供了在医疗保健当代问题的高级水平的研究。借鉴了各种不同的观点。为学生提供一个机会来扩大他们的知识广度，并促进他们对医疗保健某一特定领域的各种主题的理解。可重复5次，最多可获得6个学分。
HLTH 6962。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
HLTH 7999。扩展的现场经验。(0小时)
提供监督现场经验。