波士顿公立学校

下面是一系列由档案员,学者、活动家、教育家获取主要来源的材料,提供教学支持和促进波士顿公立学校种族raybet 雷竞技隔离的历史的理解。 查看所有的帖子 这个问答是转载http://info.omeka.net/2016/03/site-highlight-stark-and-subtle-divisions/经许可 档案、历史学家、教育家和贝克的巧克力,玛丽莲·摩根(@mare_morgan),调查并鼓励学生explore-social趋势,文化成见和歧视在美国历史上。她的课,明显和微妙的分歧:一个协作隔离在波士顿的历史,展示了信件,照片、法律文件、工件和访谈,探讨联邦政府授权的波士顿公立学校的种族隔离。挖掘材料从不同的波士顿地区的档案,学生们选择了一个代表采样和使用Omeka.net展示他们在新的协作上下文。网站Omeka.net上运行铂计划

1。简要解释你如何来到这个项目。

去年,我成为了主任在马塞诸斯州大学的历史档案程序(MA)波士顿并创建了一个新课程“改变档案在数字时代和历史。”我的目标为本课程涉及学生:进行主要研究在地方集合,选择和扫描资料,为数字化项目创建元数据,建立一个协作的数字档案,某些领域的专业知识,发展和设计一个在线展览。因为我教历史和档案,类关注历史话题,波士顿公立学校的种族隔离(BPS)。去年40周年BPS的联邦政府授权的集成;在该地区各种单独的档案保存该文档集合,复杂的历史。当我正在开发课程,Giordana Mecagni,负责人东北大学档案和特殊的集合raybet雷竞技雷竞技app最新版发起一个全面的跨机构扫描项目提供档案材料相关的BPS的种族隔离在一个大型数字图书馆。波士顿图书馆联盟资助的项目的技术基础设施支持DPLA和数字英联邦。今年,我的学生已经完成了他们的工作Omeka site-scanning和创建的元数据波士顿城市档案——喂到大基线轮廓倡议。

2。为什么你决定建立在Omeka.net,而不是一个独立的Omeka网站或其他平台?

Omeka档案工作人员和历史学家提供了一个精彩的教学工具。它让学生亲身体验实现档案理论;它允许他们展示历史研究;最终,它使他们能够为公众创造数字历史。我创建了我的课程之前,我搜索平台,满足我的教学目标。我希望学生学习技术技能和获得实际经验实施实践所使用的数字档案。但是我也想让学生沉浸在学术历史研究,为大众创造吸引和教育展览。没有很多平台,允许一个完成的。而其他展示中心平台存在,Omeka允许学生创建一个数字档案从开始到结束。这需要选择和扫描文件然后创建元数据的数字化图像。 That back-end work teaches essential technical skills that aspiring archivists and digital historians need to hone. Equally important, when constructing Omeka exhibits, students must think critically about the items collectively and weave together narratives that form cohesive exhibits. To be honest, circumstances beyond my control affected my decision to use Omeka.net instead of creating a standalone site. My university did not have the technical infrastructure to support the standalone Omeka site. With Omeka.net there’s no need to have IT support or server space. I was pleased to discover that Omeka.net doesn’t limit one’s creativity in building a site.

3所示。你会提供什么建议某人计划使用Omeka.net类的研究生?

建立在大量的时间去学习和实验中,不要害怕冒险,合作,不要气馁!当我决定使用Omeka.net在我的课程中,我绝对零经验使用平台。我承认我的学生在第一节课,我不知道如果我们能够构建健壮的网站我们设想;但是,即使我们失败了,我们也学到了很多。我鼓励他们不要为个人成绩和方法这是一个真正的协作项目性质的项目,我们都成功了或者我们都失败了,在某种程度上。协作是建立一个成功的网站在许多方面的关键。我建议任何人开始教与Omeka确定当地资源的人在当地档案和集合或库,你可以融入你的网站的建设。开始这个项目时,我盲目地伸出Marta公布于众,档案供参考和推广波士顿城市档案我知道他们有充足的材料与我们的主题相关。在过去的一年半,玛尔塔,我开发了一个互利的合作。我联系了图书馆员,档案员,一个音频工程师,甚至版权律师,在当地机构;输入每个帮助我创建一个强大的网站。

4所示。如何使用Omeka改变你和/或你的学生思考的内容吗?

我们项目的topic-de事实上的种族隔离和波士顿的联邦政府强制要求废除公共Schools-provoked深争议在波士顿。在1970年代中期,废除种族隔离的问题引发了暴力冲突,与白色的左邻右舍与黑色。在四十年后,在本地主题继续引发激烈的反应。也许最令人惊讶的事情之一是学习,波士顿公立学校的种族隔离的激烈反应达到远远超出了波士顿。使用Omeka地图工具,学生可以证明个人从全国各地和全球关注媒体报道这个问题。学生选择抽样的信件,他们讨论了信件发送远从墨西哥、德国和澳大利亚。使用Omeka,我很快意识到创建一个交互式数字展示在这个有争议的话题,写作提出了独特的挑战传统的纸没有。如果我们继续不正确,而不是教育,我们可能会引发愤怒或疏远。许多复杂情况下包围了激烈反应废除包括种族歧视、阶级差异,种族对立,政治策略,对权威和比赛之间的地方、州和联邦机构。作为学生挖掘Omeka档案和形状的展品,我们知道比赛就不能预测是否支持或反对种族隔离的基点之一。 For instance, violent opposition to the decision to desegregate schools didn’t necessarily indicate opposition to school integration. Some citizens (black and white) championed school integration but vehemently protested the plan’s implementation—“forced busing” of their young children to schools far away from their neighborhoods. Omeka helps us to convey the complexity of this emotionally-charged issue by showcasing the documents individually and allowing us to group them collectively to tell a narrative. In this way, exhibits can capture the raw fears, violence, and racist behaviors alongside of the hopefulness, compassion, and peaceful approaches.

5。什么是你最喜欢的一个项目从网站上分享(当谈论它)?

字母写的第三和六年级的学生市长凯文·h·白是我最喜欢的项目。一些年轻的来信表示担忧而另一些大胆的提议没有nviolent学校集成解决方案。虽然很难选择一个最喜欢的,下面的信站在我前三。在色彩斑斓的固定11岁学生深刻地恳求道,市长总线的老师,而不是学生,“也许不会有了刺杀和争斗。”下面的信,由一个三年级的学生写的上面写道,“这就是我想要的”的蜡笔画白人孩子和黑人孩子握手。Omeka可以查看手写字母完成拼写错误和错误和徒手画,孩子们用来传达情绪比言语更清楚。这些个人信息添加不可估量的信件的内容。他们也传达个基点的种族隔离的担忧程度渗透许多波士顿的住户都的身心健康的孩子。

6。使用Omeka作为教学的好处是什么工具?

传统的研究论文作为学生和教授之间的对话;创建一个项目在Omeka扩展了话语,培养协作的工作环境。任务的学习新技术,进行历史研究,运用档案理论,获得某些领域的专业知识,清理权限和呈现结果公共论坛,当由一个个体是无法避免的。因此,当使用Omeka,学生快速学习,积极协作,分享发现可能受益同学的展览或教学技术技巧。我很高兴我的决定与Omeka教允许研究生同时学习新的技能,把理论运用到实践中去,有助于公共教育在一个可行的方法。