Robert J. Volpe博士
教授及主席
应用心理学系
617.373.7970
617.373.8892(传真)
caep@northeastern.edu
罗伯特·利曼博士
教授及主席
健康科学系
617.373.3666
617.373.2968(传真)
社区卫生和行为科学学院为学生提供跨学科的教育和卓越的研究,利用新颖的卫生技术和数据素养来解决社会最紧迫的公共卫生问题。
学校的学生准备成为卫生专业和公共卫生领域的下一代创新者和思想领袖,有能力通过利用新的和新兴的技术和数据实现真正的变革。
学校旨在通过三个卓越的支柱来改善个人、社区和社会:
- 卫生技术
- 公众心理健康
- 健康的社会和环境决定因素以实现社会正义
应用心理学系提供了一个健康心理学的本科生辅修课程,该课程是为来自Bouvé和整个大学的各种学科的学生设计的,他们希望扩展和应用他们对行为科学的关键概念的理解,以及他们如何与公共卫生、预防科学、临床应用以及跨学科和跨专业护理相交叉。该系还提供了正念研究的本科生辅修课程,这是为那些寻求丰富正念练习的学生设计的,包括它的好处和潜在的应用。除了这些未成年人,该部门还提供三个PlusOne项目,以加速本科生在应用行为分析、应用心理学和学校心理学方面的硕士学位的发展。
未成年人
东北大学Bouvé健康科学学院的健康科学系提供了一个独特的跨学科环境,融合了教学、研究和实践,旨在为学生的广泛职业道路做好准备。raybet雷竞技雷竞技app最新版该系提供两个学士学位,一个是健康科学学士学位,一个是公共卫生文学学士学位,还可以选择与D’amore - mckim商学院合并的专业;艺术、媒体与设计学院;社会科学与人文学院;理学院;工程学院;以及库里计算机科学学院,此外还有运动科学、公共健康、全球健康和营养方面的未成年人。我们还提供几个研究生学位:公共卫生硕士,运动科学硕士,以及两个领域的联合硕士。我们还与库里计算机科学学院合作,提供健康信息学硕士学位,并与药学院、医生助理项目和法学院联合提供研究生学位。在博士层面,我们提供人口健康博士学位,并与Khoury合作,提供个人健康信息学博士学位。 Finally, we offer a Graduate Certificate in Exercise Science for Clinicians.
我们多样化的教师在人口健康领域拥有专业知识;健康差异;营养;社会流行病学;运动科学;医学社会学;公共政策;个人健康技术;神经发育障碍;环境、职业和心理健康; among many more. Students have the opportunity to work side by side with faculty in conducting cutting-edge research in these fields. We also have research staff highly skilled in providing unique, specialized dietary assessment services.
根据东北大学对跨学科研究和城市参与的承诺,我们与大学的许多其他学院、中心和部门密切合作,包括健康公平和社会正义研究所、社区健康教育研究和服务中心、社会科学环境健康研究所,以及卫生政策和医疗保健研究中心,以及波士顿当地地区和其他地区的社区机构和社区卫生中心。
文学学士(BA)
理学学士(BS)
结合专业
未成年人
加速项目
咨询与应用教育心理学课程“,
制定1280年。正念入门。(4小时)
探索现代正念实践,以及这些实践是如何从东方的精神教义中衍生出来的,包括佛教和印度教。描述当前有关正念练习的潜在健康和健康结果的文献。检查各种冥想技巧,以及伴随的做法,如瑜伽和呼吸工作。专注于发展和练习日常正念使用高度经验的方法。为学生提供学习和讨论这些实践所基于的基础的机会。
属性(s):解读文化
制定1290年。个人行为改变。(4小时)
旨在帮助学生培养对自己行为管理的意识和策略。研究行为如何通过操作和应答条件反射,激励变量,强化和惩罚的影响。要求学生设计并实施一个自我管理项目,包括目标设定、行为测量、基于研究选择和实施干预措施,以及监测和评估进展。为学生提供发展技能的机会,以支持他们的目标,包括时间管理和有效的沟通。
制定1990年。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
制定2012年。健康心理学导论。(4小时)
介绍健康心理学领域,研究心理学在健康、疾病和保健中的作用。主题包括维持和促进健康,以及经历疾病和身体。讨论集中在人们的行为,感知,情绪,以及对健康和疾病的理解,在关系和文化的背景下。还讨论了健康心理学的理论和概念如何在健康促进和预防中发挥作用(包括与学生自身福祉的相关性)。具体主题包括健康的生物-心理-社会模式;压力、应对和社会支持;促进健康和危害健康的行为;行为改变理论与方法;性别与健康;健康差异; and the relevance of health psychology for health promotion.
制定2030年。加纳的教育和学习。(4小时)
探讨西非加纳教育机构的教育和学习。在加纳政策、结构和文化的背景下,以小学和中学为重点,考察学习。考察加纳公民的教育问题,与美国所面临的问题形成对比。介绍加纳目前的教育标准以及指导这些标准的政策。为学生提供一个见证加纳文化如何教育残疾学生的机会。
属性(s):NUpath集成经验
制定2040年。加纳的高等教育。(4小时)
考查学术课程,学生服务/事务管理和学生发展的高等教育机构在加纳,西非。探讨加纳文化和社会背景下的高等教育机构和学生发展。考虑与加纳学生有关的大学生发展理论。比较加纳的学院和大学与美国的机构。
属性(s):NUpath社会/机构
制定2050年。加纳的卫生系统、服务和教育。(4小时)
探讨西非加纳的医疗保健系统、服务、教育和培训。讨论加纳的医疗设施、服务、培训机构和影响产前护理、妇女健康、慢性和传染性疾病、传统医学和一般健康问题的政策。探讨加纳的预防、即时和补救护理和医疗保健服务问题和挑战。这是一门文明对话课程。
属性(s):NUpath集成经验
制定2060年。加纳的健康和福祉。(4小时)
探讨加纳背景下涉及健康和福祉的问题。利用福利框架来审查加纳医疗保健机构为其公民提供服务的方式。为学生提供一个机会,参与大学生健康和福祉的比较分析,在美国高等教育机构的学生。
属性(s):NUpath社会/机构
制定2101年。21世纪健康问题的行为评估与治疗。(4小时)
专注于行为分析原则的应用,以解决21世纪的健康问题,如肥胖,成瘾和遵守医疗程序。让学生有机会了解基本的行为原则,以及如何将这些原则应用于评估和治疗健康问题。比较和对比行为方法与健康心理学中的其他传统方法。强调测量系统,评价(单一主题设计),和治疗。研究如何将行为方法整合到多学科治疗计划中。
制定2105年。大学生心理健康。(4小时)
探讨大学生群体的心理健康问题,特别是在大学入学前存在的心理健康挑战,可能会影响他们的大学入学。解释了作为大学生而产生的心理健康问题。包括这些学生所需的心理健康宣传,以及为满足他们的需求而存在的服务和活动。
制定2106年。心理学的历史与体系“,”(4小时)
提供了帮助塑造心理学领域的主要人物和思想的概述。考虑历史和哲学的影响,以及与西方知识分子思想相关的系统。让学生有机会意识到,并获得有关的知识,一些假设,标准,和系统塑造过去和当前的心理学理论。
制定2107年。学校心理学导论。(4小时)
介绍学校心理学的领域,包括历史、基础和职业的未来;不同的角色和功能;专业问题与标准;许可证和证书问题;道德和法律问题;以及学校心理学家的各种协会。讨论学校系统的组织和运作、政策发展和学校气候对儿童和学校心理学家的影响。
制定2990年。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
制定2991年。咨询与应用教育心理学研究“,”(1 - 4小时)
提供在教师监督下进行入门级研究或创造性工作的机会。
制定3000年。当代大学生运动。(4小时)
从历史基础、当今原因以及学生行动主义可能迅速发展的动机等方面探讨大学生行动主义。描述学生运动所处的时代背景,如言论自由、反战、占领华尔街、黑人的命也是命,以及在大流行和社会动荡时期。将激进主义作为大学生的发展,并作为改变高等教育的持续催化剂。考虑媒体和社会媒体在学生运动中的作用。探讨白人学生奖学金运动等准/反弹学生运动的意义。为学生提供在任务小组中工作的机会,批判性地思考下一代学生行动主义。
属性(s):NUpath社会/机构
制定3200年。童年逆境与大学成就。(4小时)
向学生介绍不良童年经历(ACE)及其在某些大学生群体的童年患病率。研究这些发生在0-17岁之间的潜在创伤性事件是如何与成年期的慢性健康问题、精神疾病和药物滥用联系在一起的。研究ACE在大学期间的表现如何影响学生发展理论的应用和校园服务和项目的管理,以及ACE对教育、工作机会和大学生学位取得的影响。探讨了ace的分类——大流行、自然灾害、恐怖袭击或种族和社会不公正——以及由于这些经历而经历、做出生活调整或不断吸收媒体报道的可能影响。
属性(s):NUpath差异/多样性
制定3310年。大声说出来:黑人权力运动与高等教育。(4小时)
探讨黑人权力运动对美国高校的影响。审视运动的历史及其与民权运动的关系,以及黑人权力对当代高等教育的各种影响。追踪这场运动如何导致独特的意识形态、学术、实践和术语,为高等教育机构提供了新的视角,通过教学和学术和科学工作来保护、传播和丰富黑人文化。探讨黑人大学生对黑人身份的接受,并在代表这一身份的课程、项目和服务中对校园提出要求。
属性(s):NUpath差异/多样性
制定3480年。咨询理论与实践“,”(4小时)
调查咨询的主要理论方法。提供听力技巧方面的培训和练习,以帮助学生做出有促进作用的反应。结合教学陈述和经验活动,以帮助理解和实施各种咨询方法。要求先修完一门社会科学入门课程。
制定3485年。心理健康和咨询。(4小时)
探讨构成一个心理健康的人的特征,影响情绪健康的社会因素,身心关系,压力,以及实现更高水平情绪健康的方法。为学生提供在三合会、小组和大型小组讨论中工作的机会。在适当的地方使用角色扮演。要求先修完一门社会科学入门课程。
制定3899年。大学人际关系。(4小时)
探索传统年龄的大学生与他们的同龄人,教师,室友,浪漫的伴侣和家人的人际交往。调查关系对大学生幸福、成长和发展的影响。要求学生讨论和分析技术对人际关系的影响,以及它如何增强或削弱大学里的有效沟通。强调培养关系技能的重要性,可以应用在学生的毕业后的生活。
制定3990年。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
制定4525年。《职业心理学导论》(4小时)
为学生提供一个机会,了解心理学家在不同工作环境中的角色和功能,以及心理学理论、技术和研究如何应用于现实世界的情况。研究专业心理学的几个不同领域,包括咨询心理学,学校心理学,临床心理学,早期干预,应用行为分析和组织心理学。学生们还有机会学习如何为研究生院做准备,以及如何为研究生院项目提交一份令人印象深刻的申请。适用于主修心理学或公共服务专业的高级本科生,或在心理学及相关领域修过几门课程的学生。
制定4990年。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
制定4991年。研究。(4小时)
提供在教师监督下进行研究的机会。
属性(s):NUpath集成经验
制定4992年。直接研究。(1 - 4小时)
在部门成员的指导下就选定的主题独立工作。课程内容取决于讲师。可无限重复。
制定5150年。早期干预:家庭系统。(3小时)
向学生介绍不同人群家庭干预的理论和实践,包括有特殊需求的婴儿、幼儿和学龄前儿童。讨论家庭制度、发展、应对、危机和生态理论与实践。教授评估和干预技巧。将与家族系统相关的特殊性理论整合到课程材料中。
属性(s):NUpath差异/多样性
制定5151年。早期干预:婴幼儿发展、风险和残疾。(3小时)
向学生介绍发展的主要理论及其对干预的影响。介绍和讨论婴幼儿在认知、沟通、运动技能、社会/情感发展和适应技能方面的发展、风险和残疾,并考虑多种因素导致的发展变化。由来自学校心理学,特殊教育,语言病理学,咨询心理学,护理和物理治疗的教授组成的团队教授。
制定5153年。早期干预:评估和干预。(3小时)
涵盖评估模型和早期干预中使用的多领域测试。学生将熟悉在不同领域使用的非正式和正式工具,包括认知、语音和语言、运动和社会/情感领域。解释了编写个性化服务计划(ISPs)的过程和职责,以及在自然环境中实施的各种干预模型、方法和策略。由来自特殊教育、语言病理学、咨询心理学、护理学和物理疗法的教授教授。学生参与东北大学的全球早期干预网络。
制定5253年。早期干预:评估和干预。(3小时)
涵盖评估模型和早期干预中使用的多领域测试。学生将熟悉在不同领域使用的非正式和正式工具,包括认知、语音和语言、运动和社会/情感领域。解释了编写个性化服务计划(ISPs)的过程和职责,以及在自然环境中实施的各种干预模型、方法和策略。由来自特殊教育、语言病理学、咨询心理学、护理学和物理疗法的教授教授。学生参与东北大学的全球早期干预网络。
制定5330年。应用动物行为分析。(4小时)
通过应用行为分析,介绍了从巴甫洛夫和斯金纳的动物实验室到人类行为变化世界的行为反向转换,并返回到生活在人类附近的动物的社会意义行为。讨论如何识别狗、猫和其他动物的问题行为,以及如何通过这个镜头从道德上评估和分析这些行为,以及如何设计一个干预的道德过程。
心肺及运动科学课程
EXSC 1120。《运动、健身与健康概论》(4小时)
探索运动和健身在健康中的基本作用。介绍运动的原则和各种组成部分的健身和健康。讨论了心肺耐力、肌肉力量、耐力和灵活性的基本运动处方的发展,并提供了测量这些组成部分的实践经验。包括对广泛主题的讨论,包括健康和健身方面的进步和创新,以及导致更健康生活的实践。
EXSC 2991。运动科学研究。(1 - 4小时)
提供在教师监督下进行入门级研究或创造性工作的机会。
EXSC 4500。运动生理学(4小时)
介绍运动生理学。涵盖肌肉,神经肌肉,心血管,呼吸,内分泌和代谢反应的急性运动和生理适应的慢性运动和身体活动。基本概念有关的身体素质,身体组成,体重控制,和训练原则进行了讨论。
EXSC 4501。EXSC 4500实验室。(1小时)
伴随EXSC 4500.在运动生理学实验室提供实验,介绍与课程内容相关的概念,包括技术,如力量测试,ergometry,分级运动测试,间接热量测量和身体成分评估。
EXSC 4990。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
EXSC 5200。心肺生理机能。(3小时)
让学生有机会了解心肺系统的生理原理。本高级课程包括(1)心肺系统的结构、功能运作和调节;(2)疾病相关的生理变化和心肺功能障碍;(3)运动诱导的系统急性反应和生理适应及其在慢性心肺疾病中的应用。鼓励学生将运动和体育活动的知识与心肺健康和健身以及心肺疾病的预防和治疗相结合。仅限于运动科学专业的研究生和辅修运动科学的本科生。
先决条件:EXSC 4500最低成绩为D或研究生课程录取
EXSC 5210。体育活动和锻炼:处方,测量和测试。(3小时)
研究体育活动和运动处方、测量和测试的一般原则。为学生提供一个机会,学习基本概念和技术,以测量身体活动,锻炼和相关的测试程序,通过动手的方法。主题包括使用问卷和活动监测器来测量身体活动;测量身体组成、健康、肌肉力量和耐力;以及临床运动测试。本课程所教授的运动处方的基本概念和测量技术的使用适用于物理治疗、运动生理学和医生助理的职业。需要事先完成EXSC 4500或同等本科课程或导师许可。
EXSC 5220。《高级运动生理学》(3小时)
涵盖了运动生理学领域的概念、原理和研究的高级研究。讨论先进的概念在肌肉/神经肌肉,心血管,呼吸,内分泌和代谢反应的运动和运动训练。对调节这些系统的生理控制机制的具体研究也涉及到在休息、急性运动和长期运动训练期间。
先决条件:EXSC 4500最低成绩为D或研究生课程录取
EXSC 5230。体育活动和锻炼:对肌肉骨骼健康和疾病的影响。(3小时)
旨在为了解身体活动和锻炼的好处以及身体不活动和久坐行为对肌肉骨骼健康的有害影响提供基础。研究导致常见/不常见疾病的肌肉骨骼系统的功能/功能障碍,以及体育活动/锻炼的患病率、病因和益处。学生应用以前学到的运动生理学原理,如运动处方和神经和运动控制适应,体育活动和锻炼。讨论常见/不常见肌肉骨骼疾病的主要生理机制。检查由美国运动医学学院认可的体育活动和锻炼的预防和有益效果。仅限于运动科学专业的研究生和辅修运动科学的本科生。
先决条件:EXSC 4500最低成绩为D或研究生课程录取
EXSC 5976。直接研究。(1 - 4小时)
在部门成员的指导下,就选定的主题提供独立的课程。要求在预定学期之前向课程顾问提交书面建议。可无限重复。
EXSC 5978。独立的研究。(1 - 4小时)
在部门成员的指导下就选定的主题独立工作。课程内容取决于讲师。可无限重复。
健康科学课程
HSCI 1000。大学简介。(1小时)
提供对大学,学院和卫生专业的介绍,以增强学生对自我的理解,以及他们作为大学多元文化社区成员在学术和社会上所做的决定。小组活动和个人作业,以及积极参与学习社区,有助于学生适应城市校园生活,更好地理解学习过程,获得基本的学术技能,并与学院的师生建立联系。
HSCI 1105。人类营养。(4小时)
探讨营养在促进健康方面的基本作用,以及生活方式和社会生态模式如何共同工作。涵盖身体中提供能量的营养素的生理功能和相互关系,包括宏量营养素和微量营养素的关键功能。介绍使用两种不同的饮食评估工具,以协助个人选择食物以促进健康。为学生提供一个机会,让他们更深入地了解什么是健康的选择,以及营养对一个人的健康的作用。
先决条件:杂志1107年(可同时修读)最低成绩为C-或杂志1111年(可同时修读)最低成绩为C-或杂志1115年(可同时修)最低成绩为C-或BIOL 1117(可同时修)最低成绩为C-或杂志1147年(可同时修读)最低成绩为C-或杂志2217年(可同时修读)最低成绩为C-或化学1101(可同时修读)最低成绩为C-或化学1161(可同时修读)最低成绩为C-或化学1211(可同时修读)最低成绩为C-或HSCI 1106最低成绩为C-或PHSC 2301(可同时修读)最低成绩为C-或PHSC 2303(可同时修读)最低成绩为C-
属性(s):NUpath自然/设计世界
HSCI 1106。当代营养学问题。(4小时)
探讨营养在促进健康方面的基本作用。提供营养功能,成分和消化/吸收的概述。将课堂上涉及的概念与当前感兴趣的营养主题联系起来。为学生提供一个机会,讨论他们的饮食行为与美国膳食指南的关系。
属性(s):NUpath自然/设计世界
HSCI 1990。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
HSCI 2000。Bouvé Co-op的专业发展。(1小时)
向学生介绍Bouvé合作教育计划,为他们提供发展求职和职业管理技能的机会。为学生提供一个机会,对他们的工作技能、兴趣和价值观进行评估,并讨论它们如何影响个人职业决策。学生们也有机会准备一份专业风格的résumé,学习适当的面试技巧,并了解可供他们合作的机会。介绍职业道路,选择和职业决策。使学生熟悉与他们的研究领域相关的工作场所问题,并教他们在求职和推荐过程中使用myNEUCOOL数据库。介绍和讨论合作教育政策,程序,Bouvé合作教育计划和合作教育雇主的期望。
HSCI 2350。《健康与疾病高级营养学》(4小时)
专为卫生专业人员设计,以提高他们在健康和疾病高级营养方面的知识和技能。以营养为基础,介绍营养素及其生理影响,包括促进健康和预防疾病的营养指南。通过案例研究,为学生提供一个机会来解释营养在预防和治疗与饮食相关的健康问题,如肥胖,糖尿病和心血管疾病。
先决条件:HSCI 1105最低成绩为C
HSCI 2500。社区公共卫生营养。(4小时)
探讨营养在促进和改善社区健康方面的作用。通过应用营养学的原则来设计政策、行为、项目规划、粮食不安全、营销以及儿童和成人营养项目,研究卫生保健系统中公共卫生营养的现代方面。为学生提供发展营养教育的机会,并为社区中的不同人群提供营养教育,包括学龄儿童、大学生和老年人。
先决条件:HSCI 1105最低成绩为C
HSCI 2850。特别的主题。(4小时)
为学生提供一个参加小型研讨会的机会,以探索医疗保健这一庞大主题中的选定主题。可以重复两次。
HSCI 2990。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
HSCI 2991。健康科学研究。(1 - 4小时)
提供在教师监督下进行入门级研究或创造性工作的机会。
HSCI 3990。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
HSCI 4700。健康科学顶点介绍。(0小时)
为学生提供一个机会,将他们的课程作业,知识和经验整合到一个春季学期的顶点经验的提案中。在教师导师的支持下,学生可以选择开发和实施自己的项目,或者参加教师主导的研讨会,从而提出他们的健康科学经验。
HSCI 4720。健康科学服务。(4小时)
为学生提供一个机会,将他们的课程作业,知识和经验整合到一个项目中,结果是一份关于健康或医疗保健领域内问题的书面报告和演示。这个项目是健康科学项目的一个高潮。包括在公共卫生教育或卫生政策、公共事务、社会服务或其他学生合格的卫生保健环境方面与导师一起工作。要求学生将他们的项目提交给研讨会班,并可能提交给他们正在工作的机构或团体。
先决条件:HSCI 4700最低成绩为S
属性(s):NUpath Capstone体验
HSCI 4730。健康科学capstone研究。(4小时)
为学生提供一个机会,将他们的课程作业,知识和经验整合到一个项目中,结果是一份关于健康或医疗保健领域内问题的书面报告和演示。这个项目是健康科学项目的一个高潮。学生可以选择参与一个正在进行的研究项目,或创建和实施他们自己的研究项目作为他们的顶点项目。要求学生在研讨会上展示他们的项目,并可能在专业/研究博览会上展示海报。
先决条件:HSCI 4700最低成绩为S
属性(s):NUpath Capstone体验
HSCI 4740。健康科学顶点研讨会。(4小时)
对具体相关问题的公共卫生方法进行深入研究。通过仔细阅读经验文献和互动课堂讨论,学生批评公共卫生方法和政策与研讨会的主题。要求学生完成一项深入的研究,写一篇论文,并在更大的讨论中展示他们对感兴趣的主题的发现。
先决条件:HSCI 4700最低成绩为S
属性(s):NUpath Capstone体验
HSCI 4950。研讨会。(4小时)
为学生提供深入研究医疗保健领域选定主题的机会。
HSCI 4970。初级/高级荣誉项目(4小时)
专注于学生进行研究或生产与学生专业领域相关的产品的深入项目。结合初级/高级项目2或大学规定的等同8学分荣誉项目。可无限重复。
HSCI 4971。初级/高级荣誉项目(4小时)
专注于第二学期的深度项目,学生在该项目中进行研究或生产与学生专业领域相关的产品。可无限重复。
先决条件:HSCI 4970最低成绩为D-
属性(s):NUpath Capstone体验
HSCI 4983。的话题。(4小时)
为学生提供一个机会,以研究医疗保健的当代问题,并扩大他们的知识广度和参与不同的观点。
HSCI 4990。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
HSCI 4991。研究。(4小时)
提供在教师监督下进行研究的机会。
属性(s):NUpath集成经验
HSCI 4992。直接研究。(1 - 4小时)
在部门成员的指导下就选定的主题独立工作。课程内容取决于讲师。可无限重复。
HSCI 4993。独立的研究。(1 - 4小时)
在部门成员的指导下就选定的主题独立工作。课程内容取决于讲师。可无限重复。
HSCI 4994。实习。(4小时)
为学生提供实习工作机会。可无限重复。
属性(s):NUpath集成经验
HSCI 5130。真实世界证据导论。(2小时)
向学生介绍从不同形式的观察性健康数据收集的真实世界数据(RWD)生成真实世界证据(RWE)。研究RWE如何被用来通知生命科学和医疗保健领域的监管机构和其他利益相关者群体。强调团队科学在执行RWE分析中的作用。
HSCI 5140。数据模型基础。(2小时)
向学生介绍生命科学和医疗保健数据建模背后的设计原则。检查和比较不同研究社区的通用数据模型的方法。通过使用行业案例研究,探索流行数据模型的基本原理。
HSCI 5150。观察研究方法(3小时)
通过药物流行病学调查观察性研究方法,强调观察性健康数据科学和信息学社区使用的方法。
HSCI 5151。观察研究方法(3小时)
检查在药物流行病学进行观察性研究的先进方法,强调观察性健康数据科学和信息学社区使用的方法。专注于使用开源软件和开放科学原则来进行和解释现实世界的证据(RWE)研究。
先决条件:HSCI 5150最低成绩为B-或HSCI 5150最低成绩为B-
HSCI 5160。真实世界数据的标准化。(2小时)
向学生介绍医疗保健和生命科学中的互操作性协议原理,以支持临床数据标准化。探讨了医疗保健数据协调中的提取、转换和加载(ETL)过程。强调现实世界的案例研究驱动当前的标准化方法。
先决条件:HSCI 5140最低成绩为B-或HSCI 5140最低成绩为B-
HSCI 5170。数据模型转换。(2小时)
研究将数据转换为可跨研究环境使用的通用表示的过程。介绍采用数据模型的技术和业务流程。建立评估数据质量的框架,并在数据模型发布管理中实现敏捷原则。
先决条件:HSCI 5140最低成绩为B-或HSCI 5140最低成绩为B-
HSCI 5180。表现型。(2小时)
调查构建启发式的过程,以定义观察研究中感兴趣的群体。强调表型策展的原则,在现实世界的数据来源和策略,以确保稳健的,可重复的研究。
先决条件:(HSCI 5130最低成绩为B-或HSCI 5130最低成绩为B-);(HSCI 5140最低成绩为B-或HSCI 5140最低成绩为B-)
HSCI 5190。群体建筑。(2小时)
在药物流行病学中检验定义队列的方法,强调常见的分析工具,知识对象,并评估临床启发式回答临床研究问题的适当性。
HSCI 5230。临床营养学在健康与疾病中的应用。(3、4小时)
准备卫生专业人员有效地沟通饮食和营养的原则,以他们的客户和公众。涵盖公共健康促进策略,用于教授饮食和营养的技术,以及用于饮食和营养干预的行为理论。强调治疗体重失调、糖尿病、心血管疾病、饮食失调和生命周期中的营养的临床应用。
公共卫生课程
PHTH 1260。美国的医疗体系。(4小时)
介绍了医疗保健系统的组织和动态以及消费者的角色。探讨医疗保健的基本要素,包括融资、个人保险、高风险状况和美国系统背景下的患者权利。这一探索的核心是分析需要患者知情同意的医疗保健问题:患者权利法案、医疗保健指示和决策代理的使用。在医疗保健的跨学科模型框架内介绍各种医疗保健工作者的角色和责任。
属性(s):NUpath社会/机构
PHTH 1261。比较医疗保健系统。(4小时)
旨在使卫生专业的学生在这门海外学习课程中对美国和学习国家的卫生保健系统和面临的关键问题有基本的了解。探讨了医疗保健的可负担性、患者权利、健康风险和行为、疾病预防、医疗保健质量和获取、管理式医疗保健的增长和企业对医疗保健的影响、新医疗技术、人口老龄化、生物技术的影响以及卫生专业人员就业趋势等问题。包括自我和集体反思练习,互联网和当代媒体探索,以及课堂讨论。通过文献、互联网和当代媒体、在研究国的观察以及与客座演讲者的讨论,对研究国与美国的主要医疗保健问题进行比较和对比。
属性(s):NUpath社会/机构
PHTH 1270。《全球卫生概论》。(4小时)
介绍相互依存和全球化世界背景下的全球卫生,重点分析四个主要领域:全球卫生基础设施;疾病;人群;术语,概念和理论。虽然重点是低收入国家,但该课程在更广泛的全球背景下研究问题,强调全球卫生差距与全球卫生政策应对之间的相互联系。应用案例研究,描述在撒哈拉以南非洲和其他地区资源匮乏环境中改善医疗保健的干预措施,以帮助阐明行为者、疾病、人口以及设计有效全球卫生干预措施的原则和框架。误判率1270而且PHTH 1270跨境上市。
属性(s):NUpath社会/机构
PHTH 2210。生物统计学基础。(4小时)
介绍生物统计学的基本概念。为学生提供一个机会,学习将统计思维应用于多个卫生学科的实际问题。引用临床和公共卫生文献中的例子和阅读。介绍Stata统计软件包。
并修课程(s):PHTH 2211
属性(s):NUpath分析/使用数据,NUpath形式/定量推理
PHTH 2300。卫生专业人员的沟通技巧。(4小时)
为卫生专业的学生提供一个学习如何与患者、同事和其他专业人员有效沟通的机会。包括与来自不同文化背景的患者和家庭的人际沟通,公开演讲和演讲,以及作为领导者的沟通。要求学生在整个学期中创建/准备并发表几次演讲。
属性(s):努帕特差异/多样性,努帕特创意表达/创新
PHTH 2301。卫生专业人员的沟通技巧-全球。(4小时)
研究如何在人际、组织和全球层面上与患者、同事和其他专业人员进行有效沟通,而不考虑种族、文化或种族。介绍传统和新媒体健康传播策略,公开演讲/演示技术,以及作为全球环境中的领导者进行沟通。通过与卫生专业人员、患者、护理人员、通信和其他专家进行接触,将所研究国家的文化和医疗保健系统与美国系统进行比较。向学生介绍健康沟通的艺术和技术,以告知和影响患者,护理人员和广大社区。为卫生专业的学生提供学习人际关系、组织、大众媒体和全球沟通技能的机会,使个人能够成为健康素养并参与自己的医疗保健。可无限重复。
属性(s):努帕特差异/多样性,努帕特创意表达/创新
PHTH 2350。社区和公共卫生。(4小时)
使学生基本熟悉和了解公共卫生和以社区为基础的改善人口健康的方法。探讨了美国公共卫生系统的目的和结构,当代公共卫生问题,如预防传染性疾病,健康教育,健康和医疗保健方面的社会不平等,对恐怖主义的公共卫生反应,以及对吸烟、饮酒、滥用药物和暴力等不健康行为的控制。提前完成PHTH 1260推荐但非必需。
属性(s):NUpath社会/机构
PHTH 2351。社区和公共卫生————全球。(4小时)
基本熟悉(并了解)公共卫生和在全球范围内改善人口健康的以社区为基础的方法。讨论美国和东道国公共卫生系统的目的和结构。探讨当代公共卫生问题,包括全球疾病负担;卫生和保健方面不平等的社会决定因素;传染病检测和管理;环境健康风险;营养和体育活动;以及不健康的行为,比如滥用药物和暴力。通过比较案例研究,分析公共卫生实践和原则对城市卫生问题的应用。
属性(s):NUpath社会/机构
PHTH 2414。环境卫生。(4小时)
提供环境卫生领域的概述,重点是国家环境卫生科学研究所所说的“环境公共卫生”。这一广泛领域越来越多地涉及使用社会科学/环境健康合作的跨学科方法,包括物理环境、建筑环境和社会环境。要求学生批判性地思考影响环境健康的经济、科学、社会和政治因素,并考虑该领域如何与其他公共卫生问题相关。
PHTH 2515。医疗保健政策和管理。(4小时)
关注医疗保健中的管理和政策问题。讨论医院和其他医疗保健组织(包括社区诊所和私人和公共卫生组织)的管理和行政结构。介绍了解医疗保健融资所需的财务系统、经济信息和支付机制。还从医疗保健政策的角度探讨了影响人口健康的各种因素。为学生提供一个机会,学习如何在理解影响美国医疗保健的各种经济、法律和政治力量的基础上,分析、准备和撰写政策简报。
先决条件:PHTH 1260最低成绩为C或PHTH 1261最低成绩为C
PHTH 2949。研究伦理训练。(0小时)
表明成功完成了本科水平的研究伦理训练。
PHTH 2991。公共卫生研究。(1 - 4小时)
提供在教师监督下进行入门级研究或创造性工作的机会。
PHTH 3210。在健康研究中使用数据。(2小时)
使用健康数据探索和理解广泛健康问题的基本结构。获取和理解数据对于评估干预措施的影响、确定保健障碍以及为卫生建议和决定提供基础至关重要。向学生介绍用于访问、探索、解释和展示健康数据的原则和常用技术。为学生提供一个学习在健康研究中处理数据所需的基本概念、技术和工具的机会。重点是理解核心概念和原则及其在研究中使用的卫生数据的应用。广泛使用Excel演示这些方法。
PHTH 3250。质的研究基础。(4小时)
讨论质性研究在与医疗保健服务和公共卫生实践相关的主题中的作用。定性研究旨在实现对人、文化和社会的深入和语境化理解,通常采用文本、访谈、档案材料和焦点小组讨论作为数据来源。描述一个研究项目的所有阶段,从最初的选题,到数据收集、数据分析和结果展示。调查在医疗保健机构、公共卫生机构和人类服务组织中最常用的研究设计方法。学生提出一个研究问题,制定一个适当的研究计划,并描述如何最好地收集或获取相关数据。为学生提供一个学习如何评估定性研究的严谨性和概括性的机会。
PHTH 4120。关于歧视与健康的全球展望。(4小时)
探讨歧视如何导致全球边缘化群体在人口层面的健康差异。主题包括社会类别的构建,如种族和性别;国内和国际人口之间疾病模式的差异;人类学、医学和公共卫生等不同学科的工作如何有助于理解歧视与健康的关系;以及来自不同学科的解释公共卫生差异的理论模型。
先决条件:(PHTH 2350最低成绩为C或PHTH 2351最低成绩为C);(ENGW 3302(可同时修读)最低成绩为C或ENGW 3304(可同时修读)最低成绩为C或ENGW 3306(可同时修读)最低成绩为C或ENGW 3307(可同时修读)最低成绩为C或ENGW 3308(可同时修读)最低成绩为C或ENGW 3314(可同时修读)最低成绩为C或ENGW 3315(可同时修读)最低成绩为C)
属性(s):努帕特差异/多样性,努帕特解读文化
PHTH 4202。《医学和公共卫生流行病学原理》。(4小时)
介绍必要的流行病学原则,以批判性地评估在医学,公共卫生和相关领域发表的研究。通过仔细阅读文献、课堂讨论和讲座,使学生熟悉与设计相关的考虑因素的研究,这是解释科学文献不可或缺的一部分。为学生提供一个学习如何识别研究设计和执行的关键要素的机会(例如,随机临床试验和其他队列设计中的随访损失,病例对照研究中的选择偏差等);确定研究问题的不同方法的优点和局限性;加深对因果推理的理解;认识到科学知识的暂时性。涵盖统计方法和数据分析问题;但是,没有计算需求。
先决条件:(ENGW 3302最低成绩为C或ENGW 3304最低成绩为C或ENGW 3306最低成绩为C或ENGW 3307最低成绩为C或ENGW 3308最低成绩为C或ENGW 3314最低成绩为C或ENGW 3315最低成绩为C);(经济2350最低成绩为C或ENVR 2500最低成绩为C或数学2280最低成绩为C或数学3081最低成绩为C或MGSC 2301最低成绩为C或NRSG 5120最低成绩为C或PHTH 2210最低成绩为C或政客们2400最低成绩为C或2320年心理学最低成绩为C)
属性(s):NUpath自然/设计世界,NUpath写作密集
PHTH 4511。医疗保健管理。(4小时)
在跨学科学习的背景下,提供一个发展与管理相关的技能和能力的机会。学生以小组、基于案例的教育经验或解决问题的方法探索医疗保健管理中的问题。在小组的背景下,学生探索临床实践中经常遇到的复杂问题。与领导、管理或行政问题相关的小组项目以课堂或海报展示的形式进行。
先决条件:PHTH 1260最低成绩为C或PHTH 1261最低成绩为C
PHTH 4515。《卫生和公共卫生政策中的关键问题》(4小时)
探讨公共政策问题及其与美国医疗改革的关系。强调平价医疗法案(ACA)的通过和公共卫生领域的持续挑战。使用历史、政治、伦理和其他关键镜头,分析一个世纪以来不断发展的美国医疗改革努力和ACA实施状况,并评估科学、政府和更广泛的公众对当前公共卫生政策问题的看法之间的紧张关系。探讨了减少伤害战略的作用,生物恐怖和应急准备的影响,疾病监测和人口健康数据收集的隐私和其他挑战,关于传染病和慢性疾病管理替代战略的冲突,以及ACA对公共卫生未来的影响。
先决条件:PHTH 2515最低成绩为C;(ENGW 3302(可同时修读)最低成绩为C或ENGW 3304(可同时修读)最低成绩为C或ENGW 3306(可同时修读)最低成绩为C或ENGW 3307(可同时修读)最低成绩为C或ENGW 3308(可同时修读)最低成绩为C或ENGW 3314(可同时修读)最低成绩为C或ENGW 3315(可同时修读)最低成绩为C)
属性(s):NUpath社会/机构
PHTH 4540。“健康教育与项目规划。”(4小时)
提供写作密集型课程,介绍健康教育和项目规划过程的核心概念。检查当前需要通过健康教育或其他类型的预防项目干预的公共卫生问题。研究和应用健康教育和项目规划中使用的模型和理论。为学生提供进行需求评估的机会;针对公共卫生问题设计和规划一个方案;为项目创建一份任务声明,以及目标、目的和策略;设计干预,制定评估计划,制定预算和营销计划。提前完成PHTH 2300而且PHTH 2350推荐但非必需。
先决条件:ENGW 3306最低成绩为C或ENGW 3302最低成绩为C或ENGW 3304最低成绩为C或ENGW 3307最低成绩为C或ENGW 3308最低成绩为C或ENGW 3314最低成绩为C或ENGW 3315最低成绩为C
属性(s):NUpath写作密集型
PHTH 4993。独立的研究。(1 - 4小时)
为学生提供一个机会,在部门成员的指导下就选定的主题进行独立工作。课程内容取决于讲师。可无限重复。
PHTH 5120。美国的种族、民族与健康。(3小时)
探讨经济、社会和个人因素在解释种族和民族健康差异中的作用,并研究了消除这些差异的干预方法。主题包括种族和族裔的遗传和社会结构,衡量种族和族裔,以及不同群体之间疾病流行率和模式的差异;影响保健服务的文化和结构因素,如歧视、种族主义和健康状况;以及预防和改善医疗保健服务的公共卫生方法。
属性(s):努帕特差异/多样性,努帕特解读文化
PHTH 5202。流行病学概论。(3小时)
介绍基于人群的流行病学研究的原则、概念和方法。为学生提供理解和批判性回顾流行病学研究的机会。讲座和讨论的目的是作为流行病学、定量方法和基于人群的健康研究方面培训的基础。本课程是公共卫生硕士课程的必修入门课程,适合对流行病学研究感兴趣的学生。不符合课程限制的学生可以寻求老师的许可。
PHTH 5210。公共卫生生物统计学。(3小时)
为公共卫生专业的学生提供一个机会,以获得主要应用于公共卫生问题的生物统计学的基本概念和方法,以及执行基本统计计算的技能,强调对概念的解释和理解。主题包括描述性统计、生命统计、抽样、估计和显著性检验、样本量和功率、相关性和回归、空间和时间趋势、小区域分析以及政策制定中的统计问题。从公共卫生实践中列举统计方法的例子。介绍计算机统计包的使用。指定课程以外的学生需要导师许可。
PHTH 5212。《公共卫生管理与政策》(3小时)
为学生提供一个机会,以获得有关卫生计划的规划,组织,行政,管理,评估和政策分析的实践知识。调查我们对公共卫生管理和政策的了解和思考,以及我们在实践中所做的事情。使用著名的概念框架和案例研究介绍公共卫生政策和管理的主要组成部分。指定课程以外的学生需要导师许可。
PHTH 5214。环境卫生。(3小时)
介绍环境健康领域,包括与物理环境、建筑环境和社会环境相关的问题。讨论用于研究环境暴露和疾病的工具。检查环境健康危害,人类暴露于危害的途径,发现危害的各种媒介,以及与暴露相关的疾病结果。为学生提供一个机会,熟悉用于进行环境健康研究的方法,以及负责保护环境健康的联邦和州机构。
PHTH 5222。健康宣传。(3小时)
旨在教育学生宣传在公共卫生中的作用,同时提供工具和支持,以解决当前的医疗保健问题。提供信息和理论,宣传,教育和社区组织在公共卫生实践和技能面向直接应用。涵盖了在社区环境中发展和实施宣传项目的各种技术。为学生提供发展、交流和完善以社区为基础的倡导计划的机会。指定课程以外的学生需要导师许可。
PHTH 5226。医疗保健领域的战略管理和领导力。(3小时)
关注医疗保健组织面临的管理挑战,特别是基于社区的机构及其在公共医疗保健交付系统中的作用。介绍管理一个成功的医疗保健组织必须考虑的战略思维和领导方法。所选主题包括战略规划;组织发展与组织变革的障碍与主要内部和外部客户的关系管理;市场营销、财务管理、合同谈判;不断发展的健康保险原则和不断变化的消费者作用;以及在当今不断发展的医疗保健市场中有效组织领导的关键要素。在适当的情况下,外部专家被用来补充阅读、案例研究和讲座,并讨论领导各种医疗保健计划的实际挑战。指定课程以外的学生需要导师许可。
PHTH 5230。全球健康。(3小时)
概述全球卫生问题,侧重于经济欠发达国家。涵盖疾病负担措施;疾病和死亡率人口学;千年发展目标(在联合国主持下);艾滋病毒/艾滋病、结核病、疟疾等传染病及其预防;疫苗的利用和可能的影响;慢性疾病;tobacco-associated疾病;营养挑战;行为修正; mother and child health; health human resources; and ethical issues in global health. LAW 7630 andPHTH 5230跨境上市。
PHTH 5232。评估医疗质量。(3小时)
侧重于评估医疗保健提供者(个人提供者和医疗保健组织)护理质量的概念和方法基础。面向在不断增长的质量评估和改进领域从事公共卫生、公共政策、医疗保健管理和各种卫生专业的学生。还旨在让医疗保健提供者了解如何对他们进行评估。在护理质量的测量以及关键的质量评估方法中检验科学问题。还包括使用风险调整和其他方法来比较医疗保健提供者的质量。侧重于评估质量的机制,包括执照、认可和委员会认证。
PHTH 5234。卫生政策的经济展望。(3小时)
使用基本的经济学概念来阐明塑造美国健康、医疗保健和医疗保健系统的许多因素。研究这些概念在解释实现医疗保健系统的三个核心目标所面临的挑战方面的作用:增加获取、限制成本和提高质量。探讨政策制定者、市场参与者和其他人如何补救获取、成本和质量方面的缺陷。说明经济概念如何应用于健康和健康行为的研究。
PHTH 5300。公共卫生项目管理“,”(1小时)
介绍应用于公共卫生组织及其方案的项目管理原则。为学生提供学习项目管理生命周期组成部分的机会,包括人力资源组成部分、物质资源组成部分和相关组成部分。
PHTH 5310。《公共卫生预算原则》(1小时)
详细说明了公共卫生收入和资金环境,确定了主要的预算制定职能,并描述了利用预算程序对规划进行合理管理的重要性。公共机构和非营利组织的公共卫生项目需要管理技能,以确保项目有效和有效地实施。公共卫生资金通常来自政府收入来源——联邦和州预算或政府或基金会的赠款。至关重要的是,这些资金必须得到妥善利用,并适合于该机构和项目的目标。通过有效的预算编制和提高方案的影响来改善公共卫生环境,对于支持继续为公共卫生提供资金非常重要。本课程带领学生通过这些主题,并为他们提供机会,以获得为公共卫生项目制定预算作为中心活动的实际经验。
PHTH 5320。《公共卫生补助金写作》(1小时)
探索奖助金的资助情况,确定不同类型的资助者和奖助金,并确定潜在的资助者。为参与者提供了一个机会,以发展他们在拨款写作和审查拨款方面的技能,制定拨款提案,并了解提交和同行评审过程。
PHTH 5330。在公共卫生领域使用公开数据。(1小时)
探讨公共卫生数据的来源,以及如何最好地利用和传播公共卫生规划的数据。良好的数据为公共卫生规划和评估提供了基础。通过使用许多可用的公共数据源,可以更容易地找到与项目规划、社区评估和评估相关的数据。为学生提供机会了解公共数据源的范围,并将所学知识应用于公共卫生主题。
PHTH 5340。为公共卫生同行评议期刊撰文。(1小时)
旨在培养公共卫生专业的学生发展和提高学术写作和向同行评审期刊提交手稿的技能,并揭开出版写作过程的神秘面纱。至关重要的是,报告规划和政策干预措施的复制和对证据库的贡献。研究准备出版手稿的过程,出版物的类型,如何确定适当的期刊,以及导航编辑决策和修订过程,包括出版过程的规则。强调关注公共卫生实践的期刊,并涵盖其他专业兴趣的技术写作。为学生提供一个机会,让他们有机会把他们可能有兴趣出版的项目和政策干预的想法或及时的专业兴趣领域带来。