Trenton Honda,博士,MMS, PA-C
副院长兼临床教授
617.373.3195
Emily Zimmerman,博士,CCC-SLP
临时主席兼副教授
传播科学与障碍系“,
617.373.3698
617.373.2239(传真)
Jack Dennerlein博士
临时主席兼教授
物理治疗,运动和康复科学系“,
Eric Folmar, PT, DPT, OCS
临床副教授和副主席
617.373.3508
617.373.3161(传真)
physicaltherapy@northeastern.edu
东北大学Bouvé健康科学学院的临床和康复科学学院汇集了临床领域raybet雷竞技雷竞技app最新版物理治疗,语言语音病理学,医生助理研究 学校的学生和研究员为临床和研究方面的卓越表现做好了准备,与康复和康复科学、流行病学、神经科学、工程学、生理学、运动科学、临床医学、设计、诊断和治疗成像以及通信方面的跨学科专家进行培训。在康复、临床实践、数据和工程的交叉领域工作,学生和研究员从事变革性研究和体验式学习,为提高患者和社区的生活质量和自我护理做好准备,同时促进和发展创新的医疗保健未来方法。
传播科学与障碍系提供一个本科专业(语音语言病理学和听力学理学学士),两个联合专业和三个本科辅修专业。此外,CSD提供学士/研究生学位课程,允许学生通过申请本科和研究生学位的研究生学分来加速获得研究生学位。学位是按顺序获得的,先获得学士学位,然后通过课程学习完成研究生学位。看到关于加速学士/研究生学位课程的额外信息.
言语语言病理学家和听力学家参与人类交流及其障碍的评估、治疗、咨询和研究。他们为从婴儿到老年病患者的各种沟通迟缓/差异/障碍患者提供临床服务。言语语言病理学家治疗发育性语言和发音障碍;声音和共振问题;口吃;儿童和成人吞咽障碍;中风、头部损伤和进行性神经系统疾病导致的语言和认知障碍。听力学家专门从事先天性和后天听力障碍患者的听力障碍的预防、识别、评估和康复。语音语言病理学家和听力学家都需要研究生教育才能作为认证和许可的临床医生实践。
语言病理学和听力学学士学位
语音语言病理学和听力学理学学士学位课程包括体验式学习部分,广泛的学术核心,以及理解正常和障碍沟通所必需的科学和临床课程。该学位为想要接受研究生教育的个人提供职业前培训。或者,毕业生可以在各种临床环境中担任语音语言病理学助理,或者他们可以在医疗保健和教育中追求其他职业道路。
SLPA课程旨在促进批判性思维,信息素养,以及口头和书面沟通技能。除了基础传播科学课程外,还需要学习教育、相关健康、伦理学、多元文化/多样性问题和心理学方面的课程。该课程为SLPA提供了坚实的基础,并具有足够的灵活性,为学生提供了在相关兴趣领域辅修的机会。
合并专业
两个合并专业可供学生攻读:传播学和言语语言病理学和听力学理学学士学位,语言学和言语语言病理学和听力学理学学士学位。
语言学和语音语言病理学和听力学的联合专业为学生提供了人类语言正式结构的广泛背景;语言数据的语言分析方法及应用人类声道的生物学、神经学和物理学;以及正常和紊乱的人类言语交流和语言发展的本质。学生有机会培养批判性思维、信息素养以及较强的口头和书面沟通能力。在合作教育中,学生获得临床经验,包括适合于在SLPA、相关临床医疗保健领域或教育领域攻读研究生学位的职前培训。
传播学研究与言语语言病理学和听力学的联合科学学士学位为人类交流及其障碍提供了跨学科的方法。课程侧重于演讲、语言和听力的科学和理论框架。学生也将被介绍到传播理论的基础知识,他们有机会获得在一个复杂的,充满活力的社会中茁壮成长所必需的实践技能。该课程通过临床环境中的体验式学习机会加强,为学生的各种专业职业生涯做好准备。
未成年人
三个未成年人可供学生追求。两个灵活的辅修课程允许来自不同研究领域的学生通过与通信科学领域相关的一般课程,以及涵盖诸如听力学或言语语言障碍等主题的特定课程来提高他们的学术水平。raybet 雷竞技第三个辅修课程允许来自不同研究领域的学生学习如何与年幼的儿童及其家庭一起工作,并包括体验式学习部分。辅导员帮助学生在课程计划中适应他们的兴趣。
传播学与障碍“,
传播科学和障碍的辅修课程包括接触CSD领域的各个方面。虽然这个辅修课程本身并不为学生进入语音语言病理学或听力学的研究生课程做准备,但它有助于学生进入应用心理学、语言学、神经科学和教育学等领域的研究生课程。课程旨在帮助学生了解这两个领域的实践范围,并培养一些入门级能力,使他们能够在所选领域的职前能力中发挥作用。
CSD辅修课程包括一门必修的基础课程,在选修任何核心课程或选修课程之前,然后是两门核心课程和一门选修课程,这些课程要么是列表中剩余的核心课程,要么是在CSD系之外教授的一套指定选修课程。学生可向CSD系的导师咨询有关当前符合CSD辅修课程资格的选修课清单。
语言病理学和听力学辅修
语音语言病理学和听力学辅修课程旨在为学生进入SLPA的研究生课程做准备。特别是,这个辅修专业的学生,如果在他们的专业中补充一些选修课程,就可以满足我们系自己的所有招生要求语言病理学理学硕士程序。
SLPA辅修课程包括在核心课程之前必修的基础课程,然后是五个部门特定的SLPA核心课程。建议修读这门辅修课程的学生尽早定期咨询他们的学术顾问,以确保及时完成他们的专业和SLPA辅修课程要求的结合。攻读这门辅修课程的学生如果计划申请东北大学以外的机构的研究生院,建议仔细检查这些课程的录取要求。raybet雷竞技雷竞技app最新版
早期干预
跨学科的早期干预辅修课程是为喜欢与幼儿及其家庭一起工作的学生设计的。通过课程作业和实习经验,学生准备与已知残疾的婴幼儿,或有发育迟缓风险的婴幼儿及其家庭一起工作。
EI辅修课程包括四门必修的基础课程和两个学期的监督实习经验(每学期150小时)。鼓励大四学生或在最后一年学习的学生报名。由于这门辅修课程包括实习部分,建议攻读这门辅修课程的学生在申请之前咨询项目主任,以确保所有要求都能得到满足。
理学学士(BS)
未成年人
物理治疗、运动和康复科学系的基石是与Bouvé健康科学学院和东北大学的使命相一致的体验式学习。raybet雷竞技雷竞技app最新版系里的课程通过体验式教育、跨学科合作、跨专业教育、研究机会和各种全球教育经验来加强和扩展学生对人体运动和康复的学习。该部门由一个跨学科的教师合作机构领导,具有不同范围的研究,学术,临床和教学专业知识。物理治疗、运动和康复科学系的研究任务是建立最佳实践的证据,以维持和改善地方、国家和全球社区成员的健康和福祉。学生有机会与教师合作,在物理治疗,运动和康复科学的众多不同部门的研究小组和实验室之一进行持续研究,包括神经运动系统实验室,运动研究实验室,ReGame-XR实验室,运动神经科学实验室,肌肉骨骼流行病学和生物力学实验室,神经生理学实验室,职业生物力学和人体工程学实验室。教学与创新实验室,可编程和可重构软工程系统实验室,认知和大脑健康中心。物理治疗,运动和康复科学系的毕业生是创新的,在临床实践,研究,人体运动,领导力和社区服务方面表现出色的全球领导者。
未成年人
物理治疗课程
1000年工党。大学简介。(1小时)
提供对大学,学院和卫生专业的介绍,以增强学生对自我的理解,以及他们作为大学多元文化社区成员在学术和社会上所做的决定。小组活动和个人作业,以及积极参与学习社区,有助于学生适应城市校园生活,更好地理解学习过程,获得基本的学术技能,并与学院的师生建立联系。
1880年工党。运动医学概论。(4小时)
为对运动、教练、医学和锻炼感兴趣的学生提供入门课程。让学生接触运动医学领域。强调骨科解剖学,运动原理,和预防与运动员有关的损伤和疾病的基本介绍。包括一个尸体实验室和讲座。
属性(s):NUpath自然/设计世界
1990年工党。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
2000年工党。专业发展合作社。(1小时)
介绍Bouvé合作教育计划。为学生提供一个发展求职和职业管理技能的机会。学生们对自己的工作技能、兴趣和价值观进行评估,并讨论它们如何影响个人职业决策。为学生提供一个机会,准备一个专业风格的résumé,学习适当的面试技巧,并了解他们可以合作的机会。介绍职业道路,选择和职业决策。使学生熟悉与其学习领域相关的工作场所问题,并在求职和推荐过程中展示MyNEU COOL数据库。介绍和讨论合作教育政策,程序,Bouvé合作教育计划和合作教育雇主的期望。
2300年工党。运动损伤的社会文化层面。(4小时)
研究运动损伤和康复的社会文化方面,包括社会信仰、文化、气候、过程、制度和社会。通过与来自五大洲(非洲、亚洲、欧洲、美洲和大洋洲)的卫生专业代表讨论运动损伤的主要特征,提供跨文化学习机会,并有机会在美国以外的国家参与沉浸式运动医学体验。包括在教育机构的各种临床和学术活动,以及参观体育俱乐部、医院、运动损伤康复诊所和大学。
属性(s):NUpath集成经验
2990年工党。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
2991年工党。物理治疗研究。(1 - 4小时)
提供在教师监督下进行入门级研究或创造性工作的机会。
3300年工党。人体大体解剖学。(3小时)
涵盖了人体的结构和功能。强调骨骼,肌肉,消化,心肺和周围神经系统。使用区域和系统的方法,探索肢体,胸部,腹部和骨盆区域的身体细节。通过这些系统的临床应用考虑基本的结构和功能异常。
先决条件:杂志1111年最低成绩为D-或杂志1113年最低成绩为D-或杂志2217年最低成绩为D-
并修课程(s):PT 3301
3301年工党。PT 3300实验室。(1小时)
利用尸体标本和模型提供人体的实际探索。通过检检的人类尸体和骨学,涵盖了身体的阑尾和轴骨系统的结构和功能。强调骨骼,肌肉,消化,心肺和周围神经系统。
先决条件:杂志1112年最低成绩为D-或杂志1114年最低成绩为D-或杂志2218年最低成绩为D-
并修课程(s):PT 3300
3400年工党。人体运动学。(4小时)
通过分析肌肉和关节功能来研究正常运动。介绍基本的例子,病理运动学,异常运动,步态和姿势。强调对主要关节和身体部位的分析。
先决条件:杂志2217年最低等级D-或BIOL 1117最低等级D-
属性(s):NUpath自然/设计世界
3500年工党。人体运动的运动控制。(4小时)
涵盖影响人类运动系统的两个广泛领域:运动控制和运动学习。检查神经,行为和物理机制,有助于控制人类的运动。重点关注健康人的运动控制,并讨论与肌肉骨骼和神经损伤相关的改变。考查影响新运动技能学习(运动学习)作为实践和/或经验的结果的因素。
先决条件:杂志2217年最低等级D-或BIOL 1117最低等级D-
3555年工党。人体病理学及其对运动的影响。(4小时)
涵盖病理过程的基本知识,以及它们如何影响主要的身体系统。讨论一般医学,实验室医学,病理生理学,和预防基本疾病类别,并探讨后续的影响运动和功能。检查从多种疾病类别中选择的病理,并讨论对结构、功能和运动的影响,以及与身体其他系统的相互关系。
先决条件:杂志2217年最低等级D-或BIOL 1117最低等级D-
3990年工党。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
4990年工党。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
4992年工党。直接研究。(1 - 4小时)
在部门成员的指导下就选定的主题独立工作。课程内容取决于讲师。可无限重复。
4996年工党。体验式教育指导学习。(1 - 4小时)
利用学生认可的体验活动,并将其与学术专业的学习相结合。仅限于那些使用它来满足他们体验式教育需求的学生。可无限重复。
属性(s):NUpath集成经验
5101年工党。物理治疗基础。(3小时)
旨在为物理治疗实践中使用的病人护理程序提供基本的实际理解。涵盖身体力学,治疗定位,病人下床,转移技术,软组织动员,和文件。为学习者提供一个机会,以获得所需的信息,在各种临床环境中使用治疗方式。介绍物理治疗专业学生的专业行为。
并修课程(s):PT 5102
5111年工党。Bouvé毕业生合作项目的专业发展。(1小时)
向研究生介绍Bouvé合作教育计划,并提供了一个发展求职和职业管理技能的机会。学生们对自己的工作技能、兴趣和价值观进行评估,并讨论它们如何影响个人职业决策。为学生提供一个机会,准备一个专业风格的résumé,学习适当的面试技巧,并了解他们可以合作的机会。介绍职业道路,选择和职业决策。旨在让学生熟悉与其研究领域相关的工作场所问题,并教他们在找工作和转介过程中使用myNEU COOL数据库。介绍和讨论合作教育政策,程序,Bouvé合作教育计划和合作教育雇主的期望。
5131年工党。大体解剖学。(4小时)
涵盖人体的结构和功能,特别强调骨骼、肌肉、神经和心血管系统以及这些系统的临床应用。考虑基本的结构和功能异常。包括讲座,尸体检查,骨学,和表面解剖实验室。
先决条件:BIOL 1119,最低成绩C或研究生课程录取
并修课程(s):PT 5132
5133年工党。人体运动学。(3小时)
通过分析肌肉和关节功能来研究正常运动。介绍基本的例子,病理运动学,异常运动,和姿态。强调与物理治疗领域相关的主要关节和身体区域的分析,包括步态分析的方面。鼓励批判性思维,整合之前课程学习的材料,包括但不限于解剖学和生理学。
先决条件:PT 5131最低成绩为C或PT 5131最低成绩为C
并修课程(s):PT 5134
属性(s):NUpath自然/设计世界
5134年工党。PT 5133实验室。(1小时)
为学生提供测量测角和手动肌肉测试技能的机会,以评估关节的灵活性和肌肉表现。还包括姿势和步态的评估。结合PT 5133建立在大体解剖学的基础上。
并修课程(s):PT 5133
5138年工党。神经科学。(4小时)
涵盖人体神经系统的结构和生理功能,重点是运动和体感系统的临床方面。在标本和载玻片上研究大脑、脑干和脊髓的解剖结构,并结合运动和感觉系统的基本生理学。神经科学在临床神经病例中的应用是本课程的基础。
先决条件:(PT 5131最低成绩为C或PT 5131最低成绩为C)或(PT 6340最低成绩为C;PT 6341最低成绩为C)
并修课程(s):PT 5139
5140年工党。病理(4小时)
涵盖基本知识的病理过程的主要身体系统。涉及到影响物理治疗管理的患者状况的一般医学,实验室医学和病理生理学。基于案例的讨论允许病理学和药理学内容的整合。
先决条件:(PT 5131最低成绩为C或PT 5131最低成绩为C)或(PT 6340最低成绩为C;PT 6341最低成绩为C)
5145年工党。医疗保健系统简介。(2小时)
为学生提供一个了解和欣赏美国医疗保健体系框架的基础。比较其他选定的全球医疗保健系统。研究影响医疗保健服务交付的历史事件、政策变更和当前问题。
先决条件:PT 5101最低成绩为C或PT 5101最低成绩为C
5150年工党。运动控制、发展与学习。(4小时)
涵盖三个广泛的领域-运动控制,运动发展和运动学习。检查神经,行为和物理机制,有助于控制人类的运动。重点关注健康人的运动控制,并讨论与肌肉骨骼和神经损伤相关的改变。解决运动发展和成熟从宫内生活到老年(衰老)。考虑身体系统发育和生长对典型技能发展的习得和变化的相互作用。考查影响新运动技能学习(运动学习)作为实践结果的因素。
先决条件:PT 6340最低成绩为C或(PT 5133最低成绩为C;PT 5138(可同时修读)最低成绩为C)
并修课程(s):PT 5151
5151年工党。PT 5150实验室。(1小时)
为学生提供应用所学知识的机会PT 5150旨在说明与运动控制、运动发展和运动学习相关的各种原则和概念的活动。在每个实验室中使用一系列指导性问题/活动,并分析相关文献,为学生提供一个将课程概念应用于健康个体和与运动控制、运动发展或运动学习相关的临床问题的机会。
并修课程(s):PT 5150
属性(s):NUpath分析/使用数据
5160年工党。卫生保健的社会心理方面。(3小时)
研究患者、家庭、卫生专业人员和社会之间的人际关系,参考疾病和残疾的影响和反应。确定影响疾病或残疾人在我们的文化和医疗保健系统中的作用的个人和社会信仰、价值观和态度;患者的信念、价值观和经历如何影响他们与医疗保健专业人员的期望和互动;以及信仰、价值观和经验如何塑造专业发展并影响与患者的关系。
属性(s):伦理推理
5161年工党。社会心理保健研讨会。(1小时)
为学生提供一个参与实际服务角色和解决社区伙伴的需求/兴趣的机会。学生也有机会在校园和在线活动/作业中通过服务来反思他们的学习。
并修课程(s):PT 5160
5165年工党。运动医学:受伤运动员的管理。(4小时)
为学生提供深入了解运动医学的机会。涵盖胶带和支撑程序和技术评估脑震荡与各种现行协议。让学生了解运动人群中当前常见的疾病。讨论运动员一旦受伤,并随后接受治疗和康复后,重返赛场的标准。
先决条件:PT 5505最低成绩为C或PT 5505最低成绩为C
5209年工党。神经康复(4小时)
涵盖物理治疗的基础检查,评估,和干预的人与神经缺陷。介绍神经系统诊断患者综合干预方法的检查技巧、理论基础和临床应用。包括病因,病理,医疗管理,和物理治疗管理的常见神经疾病影响成人人口。伴随着PT 5210.
先决条件:PT 5150最低成绩为C或PT 5150最低成绩为C
并修课程(s):PT 5210
5210年工党。PT 5209实验室。(1小时)
伴随PT 5209.涵盖物理治疗检查,评估和干预的基础与神经功能缺陷的患者。介绍临床程序的检查技能,评估,和临床应用的综合干预方法的患者神经诊断。
并修课程(s):PT 5209
5226年工党。物理治疗专业研讨会2。(2小时)
继续PT 5135,并建立在早期课程中介绍的概念。让学生有机会反思体验式教育中的问题,并为未来的体验式学习做准备。
5227年工党。物理治疗项目(3小时)
为学生提供在物理治疗教师的指导下进行独立项目的机会,如研究,教育,临床实践,管理或服务学习。
先决条件:(PT 5515最低成绩为C或PT 5515最低成绩为C);(PT 5540最低成绩为C或PT 5540最低成绩为C);(PT 6243最低成绩为C或PT 6243最低成绩为C)
属性(s):NUpath顶点经验,NUpath创意表达/创新,NUpath形式/定量推理,NUpath写作密集
5229年工党。物理治疗项目2。(2小时)
为学生提供一个机会,与个别教师在奖学金活动上合作,创建一个学术工作,部分满足物理治疗博士学位的要求。允许学生开始或继续他们的研究或教育项目。必要时指导学生,使他们能够完成他们的顶点项目。
先决条件:PT 5227最低成绩为C或PT 5227最低成绩为C或制定5150年最低成绩为C或制定5150年最低成绩为C
属性(s):NUpath Capstone体验
5230年工党。寿命管理的儿科和老年方面。(3小时)
结合分析和比较的物理治疗(PT)管理方法的选择人口的整个生命周期,其中包括儿科和老年病。专注于在PT检查、评估、PT诊断、预后和护理计划的背景下,利用基于证据的理论基础进行临床决策。讨论患者/客户管理如何寻求反映核心专业价值,以及预防和健康的主题在这些患者群体。
先决条件:(PT 5209最低成绩为C或PT 5209最低成绩为C);(PT 5505最低成绩为C或PT 5505最低成绩为C);(PT 6241最低成绩为C或PT 6241最低成绩为C)
5321年工党。生物力学在人体功能和运动中的应用。(4小时)
旨在帮助学生发展生物力学概念的理解,因为他们适用于人体运动和功能的分析,通过体验式学习。介绍生物力学领域的新兴方法和技术,特别是与人体运动有关的方法和技术。课程活动需要计算分析和概念理解。向学生展示数据获取、还原、分析和解释的类型。包括那些确定人类运动的行动和测量的局限性的因素。为学生提供一个机会,整合知识从多个学科出现,包括生物力学,运动科学,生物学和物理学,因为这些学科适用于功能性人体运动。
5410年工党。人体功能神经解剖学。(4小时)
检查人体神经系统的详细结构,将结构与临床和神经生物学水平的功能联系起来。为学生提供一个获得神经科学坚实的功能解剖学基础的机会。回顾基本的神经解剖学,然后提供了一个详细的观察到核的结构在中枢神经系统和他们的连通性。检查这些结构在运动和感觉功能的作用,以及在复杂的认知功能在生理和临床水平。
先决条件:((杂志1113年最低成绩为D-或杂志2217年最低等级为D-或BIOL 1117,最低等级为D-或杂志2299年最低成绩为D-);(杂志3405年最低成绩为D-或3458年心理学最低成绩为D-))或研究生课程录取
并修课程(s):PT 5411
5411年工党。PT 5410实验室。(1小时)
在人脑和脊髓标本中检查人类神经系统的详细结构,以及在这些组织的染色切片和磁共振图像(MRI)的图像中。个别核的结构和神经系统的主要感觉和运动束由学生小组工作检查和讨论。虽然侧重于解剖细节,但该实验室向学生介绍神经病例的临床诊断。
并修课程(s):PT 5410
5450年工党。治疗活动介绍。(2小时)
为学生提供接触治疗活动的生物学基础的机会,并提高他们在应用这些活动方面的技能,包括运动处方,治疗处理技能和功能活动设计。本课程中所教授的技能塑造了在物理治疗中使用的干预措施,治疗具有各种身体结构、功能和功能活动限制的人。
先决条件:(PT 5133最低成绩为C或PT 5133最低成绩为C);(PT 5134最低成绩为C或PT 5134最低成绩为C)
5500年工党。物理治疗药理学。(2小时)
提供临床为导向的课程,涵盖物理治疗专业的临床药理学知识。讨论处方药和非处方药以及常见的草药补充剂。药物分类、药代动力学、药效学、作用机制、药物相互作用和常见副作用被纳入患者管理的临床角度。探讨预期的药物作用,副作用,特殊反应,滥用或不依从的迹象。随着PT 5140,强调治疗师应将药物治疗知识适当地纳入患者评估、鉴别诊断和治疗方案设计中。
先决条件:PT 5131最低成绩为C或(PT 6340最低成绩为C;PT 6341最低成绩为C)
5503年工党。心血管和肺部管理。(4小时)
讨论常见心肺功能障碍的物理治疗检查评估、干预措施和结果评估。讨论常见心肺疾病的病因和病理。使用基于案例的学习来促进材料的合成。
先决条件:(PT 5140最低成绩为C或PT 5140最低成绩为C)或(PT 6340最低成绩为C;PT 6341最低成绩为C)
并修课程(s):PT 5504
5505年工党。肌肉骨骼管理(4小时)
讨论常见肌肉骨骼功能障碍的物理治疗检查评估、干预措施和结果评估。使用基于案例的学习来促进材料的合成。
先决条件:(PT 5515最低成绩为C或PT 5515最低成绩为C);(PT 5540最低成绩为C或PT 5540最低成绩为C)
并修课程(s):PT 5506
5515年工党。皮肤系统。(2小时)
应用解剖学,生理学,流行病学和病理学来探索在整个生命周期内个体的皮肤系统损伤的医学,外科,药理,心理和物理治疗管理的问题。为学习者提供一个机会,发展检查技能,以得出诊断,预后,评估,和有效的物理治疗干预的基础上的相关证据。包括伤口护理和电生理测试和解释的方式。通过案例研究来整合和应用通过阅读、讲座和实验室获得的信息。
先决条件:(PT 5101最低成绩为C或PT 5101最低成绩为C);(PT 5102最低成绩为C或PT 5102最低成绩为C)
并修课程(s):PT 5516
5540年工党。临床整合1:证据与实践。(2小时)
本课程旨在帮助物理治疗专业的学生整合之前在课程中教授的课程,以在急性护理环境中安全管理患者,包括重症监护病房、重症监护病房和降压设置。使用讲座、模拟中心的指导和标准化的患者互动的组合。在这些情况下遵循“评估和干预物理治疗实践指南”。为学生提供学习执行检查的机会;评估检查数据,制定护理计划;提供干预;确定急性护理环境中个人的出院计划;并在课堂、背诵和标准化的患者互动中展示核心的专业价值观。
先决条件:(PT 5150最低成绩为C或PT 5150最低成绩为C);(PT 5500最低成绩为C或PT 5500最低成绩为C);(PT 5503最低成绩为C或PT 5503最低成绩为C)
5976年工党。直接研究。(1 - 4小时)
在部门成员的指导下就选定的主题独立工作。课程内容取决于讲师。可无限重复。
语言病理学及听力学课程
SLPA 1000。大学简介。(1小时)
介绍大学、学院、言语病理学和听力学专业。旨在提高学生对自我的理解,以及他们作为大学多元化社区成员在个人、学术和专业上所做的决定。旨在帮助学生获得知识和经验,以缓解向东北大学的过渡,并帮助他们制定在大学和未来生活中取得成功的策略。raybet雷竞技雷竞技app最新版小组活动、个人作业和学习社区的积极参与旨在帮助学生适应城市校园的生活;更好地理解学习过程;获得基本的学术和课外技能;并与Bouvé学院的教师、学生和跨专业的人建立联系。
SLPA 1101。《沟通障碍导论》(4小时)
提供语言和听力障碍及其治疗的概述,以及正常语言和听力发展的回顾。需要对言语、语言和听力障碍患者进行临床观察。
属性(s):NUpath自然/设计世界
SLPA 1102。语言的发展。(3 - 4小时)
提供语言系统从出生到青春期发展的概述。学生比较语言习得的不同理论,并理解它们对干预方法的影响;熟悉婴儿期和儿童期在运动技能、认知、社交技能、言语和语言领域的广泛发展阶段,以及这些领域之间的联系;理解父母和孩子之间的社会动态,从早期手势和言语前发声出现;使用一些非正式的语言发展措施,包括形式、内容和使用;了解包括亚裔、西班牙裔和非洲裔儿童在内的多元文化人群在发展方面的广泛差异。
SLPA 1103。语言与听觉机制的解剖学与生理学“,”(3 - 4小时)
提供静态结构,肌肉组织和生理的言语和听力机制的深入研究。强调目前在言语和听觉生理学方面的研究。
SLPA 1200。语音学。(3 - 4小时)
向学生介绍语音的发音、感知和语言方面,以及使用国际音标的正常和无序语音的音标。运用讲座、讨论、实验练习、示范、阅读、录音带练习、习题、测验和考试。
SLPA 1203。听力学概论。(3 - 4小时)
提供机会获得声音的物理和人体听力机制的解剖学/生理学知识,以及这两个领域是如何相互关联的。让学生熟悉听力学家进行的一些诊断测试,以评估听力机制的完整性。最后简要概述了听障人士的扩音和康复过程。
SLPA 1205。语言和听力科学。(3 - 4小时)
介绍与语音声学相关的声音物理基础的事实和理论;听力机制解剖;心理声学;还有言语知觉。虽然主要涉及正常的沟通,这门课程也包括沟通障碍的讨论。实验演示和习题集增加了讲座和讨论的内容。
SLPA 1555。电影中的沟通障碍。(4小时)
透过影片来增进学生对沟通障碍的了解。通过观看奥斯卡奖、奥斯卡提名和其他好莱坞电影,学生们有机会对社会如何看待特定的沟通障碍提高敏感度。通过相关的讲座,讨论,结构化的活动和作业,研究各种沟通障碍的病因和诊断,以及如何帮助患有这些障碍的个人。
属性(s):NUpath自然/设计世界
SLPA 1990。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
SLPA 2000。合作社简介。(1小时)
通过比较合作教育雇主、合作教育教师和学生自己的目标和期望,为学生准备课程中合作教育组成部分的各个方面。通过对专业目标的探索,为学生提供了解合作教育系政策和程序的机会。检查临床设置的言语,语言和听力专业人士的频谱,以及当前的趋势在就业市场。通过开发resumés,准备面试,并做出明智的选择,专注于求职策略。检查工作场景,包括解决问题,道德问题和保密,并讨论处理困难的工作场所情况的适当方法。
SLPA 2990。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
SLPA 2991。传播科学与障碍研究“,”(1 - 4小时)
提供在教师监督下进行入门级研究或创造性工作的机会。
SLPA 3990。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
SLPA 4651。语言障碍贯穿一生。(4小时)
为学生提供一个机会,获得必要的基础,以与成人和儿童谁表现出延迟和语言生产障碍在整个生命周期。讨论发音和语音发展和障碍,语音差异,语言流畅性障碍,共振和声音障碍。介绍每种障碍/差异的正式和非正式诊断和治疗干预,并讨论这些沟通问题对个人和家庭的影响。
先决条件:SLPA 1103最低成绩为D-;SLPA 1200最低成绩为D-
SLPA 4990。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
SLPA 4991。研究。(4小时)
提供在教师监督下进行研究的机会。
属性(s):NUpath集成经验
SLPA 4992。直接研究。(1 - 4小时)
在部门成员的指导下就选定的主题独立工作。课程内容取决于讲师。可无限重复。
SLPA 5107。临床过程。(3 - 4小时)
回顾行为功能分析的原则和程序,着重于行为理论和研究在演讲、语言和听力训练中的应用。强调临床调查在交流障碍行为的实验分析和经验的应用实验程序的评估和治疗方案。
属性(s):NUpath顶点经验,NUpath写作密集
SLPA 5109。沟通神经学。(3小时)
为学生提供机会获得与言语、听力和语言的正常方面相关的人类神经解剖学和神经生理学的基本了解。回顾中枢和周围神经系统解剖和生理发育从胚胎学通过生命周期的观点。常见的言语-语言病理学的神经学也是类似的。
SLPA 5110。语言障碍贯穿一生。(3 - 4小时)
为学生提供一个机会,以获得与儿童和成人经常提及的语言障碍工作所需的基础,这是先天性和获得性中枢和周围神经系统损伤的典型后果。强调常见疾病的解剖学/病因学/神经学/生理学,这些疾病的特征和干预方法(诊断和治疗)。处理预防、结果、功效和服务交付方面的考虑。
先决条件:SLPA 1102最低成绩为D或研究生课程录取
SLPA 5152。早期干预:规划和评估服务。(3小时)
包括一个系统的,以家庭为中心的,团队的方法来提供服务。案例被用作学习如何规划和评估个性化的家庭服务和团体服务计划的焦点。涵盖团队合作和早期干预的重要方面,包括服务和协调。介绍评估小组项目需求的实用方法,并评估项目的实施和结果。还考虑到法律和财务问题对服务协调和提供服务的方法的影响。
SLPA 5154。早期干预实践1。(2小时)
为来自学校心理学、特殊教育、言语语言病理学和听力学、物理治疗、护理和相关领域的学生提供指导现场工作经验,为来自语言和文化背景不同的残疾或发育迟缓风险的婴幼儿及其家庭提供以团队为导向的干预。实习课程被定义为理论在教学课程和学生实地考察之间的关键训练经验。学生应掌握早期干预和团队参与的核心能力,以有效地与婴幼儿及其家庭、跨学科团队成员和行政人员合作。
SLPA 5155。早期干预实践2。(2小时)
为来自学校心理学、特殊教育、言语语言病理学和听力学、物理治疗、护理和相关领域的学生提供指导现场工作经验,为来自语言和文化背景不同的残疾或发育迟缓风险的婴幼儿及其家庭提供以团队为导向的干预。实习课程被定义为理论在教学课程和学生实地考察之间的关键训练经验。学生应掌握早期干预和团队参与的核心能力,以有效地与婴幼儿及其家庭、跨学科团队成员和行政人员合作。
SLPA 5201。语音语言病理学中的诊断测试。(2小时)
为学生提供一个机会,审查诊断测试和测试手册在语音语言病理学领域,并实践他们的管理。讨论有关测试内容、信度和效度的信息。标准化测试的原则,规范参照,和测试评分审查和实践。
SLPA 5202。评估和诊断。(2小时)
为学生提供一个机会,审查诊断测试和测试手册在语音语言病理学领域,并实践他们的管理。讨论有关测试内容、信度和效度的信息。回顾和实践标准化测试、规范引用和测试评分的原则。提供诊断原理和诊断思维的基础,为高级临床1实践诊断团队做准备。学生们以小组为单位排练考试管理的各个方面。
SLPA 5976。直接研究。(1 - 4小时)
允许学生在教师的指导下,在正式课程工作范围之外追求个人兴趣的主题。可无限重复。