恐怖电影和机械工程有什么关系
布里奇特Smyser讲解机械工科教授
Smyser周三大学最后一次讲课时向Blackman礼堂全屋解释的实验声音分级技术
毕业类礼堂最后讲课由匹兹堡卡内基梅隆大学广知的敬老退休教授讲解传统“最后一次讲课”。思想在二零零年代中发售后 兰迪保斯大学的教授 发现他患末期癌症Pausch讲义转成一本名为“最后讲义”的书,2008年改成纽约时报畅销书自那以来 全美大学也为毕业学生采行最后讲义序列
周三Smyser讲课标志东北第二年主办活动2021年交付通过丽贝卡山斯基东北心理学助理教授
回叫声(近似)
Smyser常做实验型人service-Gible-Gible-General取实验方法教学-生活
Smyser在芝加哥东城长大后知道她想上大学, 但没有太多上下文曾祖母移民到美国自波兰未受过正式教育,八年级离校照顾弟妹,她母亲有高中毕业证书,Smyser邻里很少有人有高级学位
我对大学一无所知身边的人对大学知之甚少,
Smyser仍为教师和家属的随行人员打一针-Smyser从没有打过针-Smyser从马萨诸塞理工学院拿到学士学位后跳过硕士学位直接从Worcester理工学院攻读博士学位
于2010年成为大学全时教学教授
但这些都不符合她的计划
上中学时,你告诉我,我会成为教授, 我会笑你走出房间。”后继出人意料的行程教课她转学给毕业学生:别期望一条直通路,当有人信任你时,听他们的
Smyser分辨出从中学理工教程(Carol Katzberger)扩展至东北前主管导师教授汉密德Metghalchi即鼓励她冒风险并推向前
实事求是的是Metghalchi,当时机械工工系系系长建议Smyser应用引导东北机械工科学生测量分析实验室
Smyser不确定,但应用Metghalchi推理并成功引导实验室十多年课程急需更新(教学大纲要求学生2010年带软盘课堂)也提供Smyser与学生分享的另一课:查找需要修复的东西并努力修复它们
应用实践教学最佳做法 Smyser重构整个课程、交换教程和实验并不懈地努力提高前一并减少后二Smyser在美国工程教育学会杂志上发布自己的研究报告过程和成功
2021年Smyser不得不重修实验室,当时公共卫生措施减缓COVID-19传播送学生远程学习
东西真正需要固定 通常不易修复
Smyser在40多岁时诊断出注意力-缺陷/高度活动失序后,即ADHD,开始实验分级学生实验报告的方法-她喜欢但很容易分心的任务-效率更高扩展角色管理实验意味着她有更多学生作业分级,她需要更好的方法来完成
身为实验者Smyser应用工程设计过程解决问题
问题在于:ADHD加扩展职责等值持续落后
她理解需求:任何解决方案都必须在她的办公室和家里都适用,因为她在两个地方评分论文
集思广益解决方案:思维默思、清除工作空间、监听背景噪声、使用飞电板随机分配等级
思考思维只达此目的Smyser无法完全清除办公桌 因为她有书籍和论文并扔飞镖是不可能的 如果她想保住工作(她保住工作)
最后,她实验背景噪声完全沉默留有太多空间令自己思想自由漫游,白噪或烦人或深到它像完全沉默一样好,音乐太分散注意力
Smyser最终找到了有效的东西:“Bad发现脚影片”,她说
回尖叫声(实战声)
公式电影可以预测到Smyser用不着太近焦点知道正在发生什么, 但他们取乐到足以保持脑部闲置,她说
生活实验开放 Smyser对毕业学生说,我希望你们都找到信你并听信他们的人发现事物你可帮助, 因为它会如此值你时间。”
