教育工作者如何改变全球大流行期间

小说的出现冠状病毒(COVID-19)在2019年年底,和它的后续发展为全球大流行,造成了对美国生活的几乎所有方面产生深远影响。

为了平曲线的感染和防止医疗系统变得不知所措,大多数的国家已经进入了一个时间的封锁和社会距离——实践个人限制自己和他人的身体接触。

许多企业不得不转变为远程工作或已经彻底停止运营;医疗体系来解决重大公共卫生问题,如医疗访问之间的差距,食品不安全,和隔离的影响;和学校和大学被迫接受远程学习为了同时教育和保护他们的学生。

影响业务和公共卫生已收到的大部分媒体审查,但大流行对教育领域的影响不容忽视。流行病的爆发以来,全国教育工作者和各年级水平发挥了重要作用在维护身心健康的学生常常简单地问自己:我怎样才能改变呢?

下面,我们探索COVID-19对世界的影响教育和东北的学生和教员如何能够在他们的社区。

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COVID-19教育的影响

突然转向远程教育和远程教育已经引起教育工作者的重大挑战。他们现在发现自己进入了一片未知的海域。

一个关键领域关注的股票在教育。虽然更富裕学区和学生已经能够转移到远程学习相对轻松地,缺医少药社区的孩子生活有更多的困难。远程学习,毕竟,依靠一个快速和可靠的网络连接,对一些家庭来说是一个奢侈品,不能提供。作为一个参考点,考虑这一事实2130万美国人在2019年没有宽带接入,根据美国联邦通信委员会(FCC)。我们如何防止高危学生“通过裂缝下降”裂缝诚然拉大由于流行吗?

同样重要的是要注意,老师除了教学执行多个角色。教育工作者也经常对滥用的第一道防线,识别潜在的问题领域和报告给当局在家可以确保孩子的安全。由于远程学习,教师更难以识别实例的虐待,即使他们已经在上升封锁,迫使孩子花更长时间与他们的施虐者在一个狭小的空间里。

然后,当然,提供的可预测性和结构的挑战,大多数students-particularly特殊需要的学生需要,同时保持足够灵活来应对我们目前现实的未知数。

其他的问题存在:

• 我们如何确保学生的社会和心理健康是保存在这场危机期间,尽管我们不是身体上的接近他们我们会在教室里吗?
• 我们如何跟踪所有教员可能看到和遇到的问题在虚拟环境中?
• 我们做什么毕业和毕业典礼呢?
• 在大学环境中,我们如何找到住房为国际学生现在可能被困在美国没有宿舍?
• 我们如何纪念那些和我们不再是吗?
• 什么是最好的技术为我们利用来满足所有的这些目标?

虽然这些问题是独特的和具体的,他们都是专注于确保相同的一般结果:学生摆脱这一挑战健康、快乐,没有任何持久的创伤。

凯伦Reiss Medwed副教学教授和学术和教员事务的副院长教育研究生院说,“这是关于回答问题:怎样才能连接网络吗?关系是什么意思吗?我们如何为这些学生存在时间他们需要感到安全,安全,和爱吗?”

不幸的是,没有单一的答案,这将适用于所有情况或环境;教育者需要依靠他们自己的教育经历,以及与学生的关系制定解决方案和策略,适应他们的社区的独特需求。

尽管每个教育工作者的环境的独特性,从东北大学教员和下面的课程raybet雷竞技雷竞技app最新版医生的教育(EdD)学生,可以作为灵感。

教育者如何发挥作用

教育者可以解决这些问题的方法之一是追求一个更高的学位,如医生的教育(EdD)将准备他们需要的技能来实现改变行政和政策水平,同时也注重社会公平的关键问题。

“学生们来到我们的节目寻求变革推动者,”赖斯Medwed说。“在东北,社会公正是我们明确的使命的一部分。我们知道我们非常幸运的接触世界上许多学生的取向是努力让世界变得更美好。”

Reiss Medwed骄傲地指出,有无数的例子东北学生和老师已经在流感大流行期间的差异。

“这真是难怪他们加大介入在这样的时刻,”她说。”的第一件事我们看到这一切开始的时候是学生接触教师说,“我能和你思考这些不同的挑战呢?这是学生也是父母和谁也教室老师,谁都想弄明白:我们要怎么处理这些孩子,以确保他们的好,他们不是创伤?”

下面我们探讨一些学生和教师能够运用他们的课堂经验来解决的一些问题教育者面临流感大流行期间每日。

我们如何利用技术在教育COVID-19吗?

莎拉•Kyriazis管理教学技术和数字化学习伍斯特郡公立学校系统,利用获得的经验和技能,她在东北的EdD项目支持她的地区迁移到一个数字空间。“她是带着她的学习我们在她的课堂上,现在她试图找出如何做到这一点的人,”赖斯Medwed说。Kyriazis是实现这一点的方法之一是通过创建家庭各种语言的教学视频。

我们如何减轻由远程的差距?

娜塔莎诺尔,另一个学生在东北EdD项目作为技术专家为她的学校。虽然她的机构的资源和专长,为他们的远程学习计划,利用各种工具的许多公立学校在她不。这样,她是积极想办法提供公平的流感大流行期间访问这些资源。

“我们的学生来我们的责任他们的社区,”说丽迪雅的年轻主任下一个。”,了解他们想要产生影响,我们的教师能够挖掘更深层次的让它成为现实。”

东北部的一些其他挑战EdD学生和毕业生解决他们的机构包括:

• 确保教育者仍有能力照顾特殊需要的学生,他们通常习惯于接受更多的定制,面对面,一对一的支持
• 建立跟踪与监控机制教育者需要确保有效的虚拟学习,并确保佳的学生有并发的支持,他们需要成功。
• 确保学生的一般心理健康被保存下来,尽管突然社会距离的创伤
• 处理关闭之间的差距在国家和学校层面的长度
• 处理的影响,取消了SAT或ACT弹簧的测试
• 过渡美联社测试为高中生完全在线的格式
• 解决学生和教师缺乏技术

准备做出改变

即使在冠状病毒大流行的威胁是控制和远程学习结束时,相同的底层所面临的挑战在大流行期间可能仍然exist-whether或没有学生在教室里。

会有缺医少药社区。会有孩子没有相同的资源可用,富裕家庭的孩子。将会有忽视和差距。但是没有网络摄像头和变焦教室的焦点,他们都太有可能淡出公众的良心。

的风险,当然,任何进展对提高股本在教室里在大流行期间不作为在危机结束后将丢失。长期变化和成功将取决于教育者、管理者和决策者不得不做出difference-who个人拒绝承认,这场战斗就输了。

对于那些个人,获得一个EdD强调社会公平和教育公平是一个很好的方式获得的知识、经验和专业知识,需要通过这些重大变化开启。

“就在COVID-19远程学习的直接挑战,我认为,我们的项目完全在线一直是一个巨大的组成部分,我们的学生的成功,”赖斯Medwed说。“我们的教师不得不学习如何构建一个在线社区,参与的学生,这是教训,我们学生自己能够参加并应用在自己的教室。”

Reiss Medwed还强调了东北的EdD程序是建立在经验之上的网络课堂以外的存在。

“我们的教师是学生在资源领域,甚至几年之后他们完成他们的学位,”赖斯Medwed说。“在一起,我们的教师和学生是一个社区的一部分的变革推动者的皮球一样,准备好,并致力于做的工作在他们的社区产生影响。”

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