西娅歌手
阅读科学文献必须对任何研究人员与学习一门新语言。大部头的句子,往往被动语态可以破译不出的。数据与神秘,acronym-laden字幕飞向你。结论听起来合理,但你怎么知道数据是可靠的或混杂因素没有倾斜的结果吗?
丽贝卡Shansky助理教授心理学系,提供了一个总结性课程帮助学生早点开始翻译过程。称为“生物心理学研讨会:精神疾病动物模型,”这门课有一个双重焦点:学生学习阅读20多个期刊文章,给报告,严格discussions-how批判性分析学术论文的同时获得一个坚实的基础在文学研究方面动物研究有助于我们理解潜在精神疾病的原因。
”一个真正重要的事情的学习是一个科学家是批判性思考和理解,仅仅因为一个纸是同行评审和发布并不意味着它是没有缺陷,“Shansky说,自2013年以来的教学研讨会。“重要的是要花时间去了解实验设计和研究的方法和假设,因为工作是如何影响结果的解释。”
创造性思维的道路
精神疾病的动物模型可能是一个老鼠接触后表现出创伤后应激障碍的迹象掠夺性猫和不断的新cagemates指定一段时间或一个展品精神分裂症的症状在青春期由于病变被引入一个特定的出生时大脑的一部分。研究人员执行实验动物如一个初始步骤来确定,例如,一个特定药物如何影响人类的状况。
使用PowerPoint或Google Docs,学生Shansky类解构和现在发表了一项研究,使用这样的动物模型,在每个图和图说明研究结果报告。Shansky然后使用她的领域知识,推动学生深入,更关键的是思考。
“在行为神经科学,研究人员做一个动物,它改变它的行为,“Shansky说。“为了达成为什么它改变它的行为,我们需要排除其他的解释。所以我可能会对一个学生说,“好吧,动物开始走得更快。但这是否意味着它感觉更焦虑或别的东西吗?你能做什么样的实验来瞄准真正的司机吗?”
约瑟夫·扎基年代18岁了今年秋季班,可以证明Shansky的价值的方法。“现在当我读论文我不只是接受的结论,但调查如何说服我认为它是基于数据,”他说。“例如,我看起来是否足够的实验进行排除误解,或者足够的受试者在这项研究中,说,10老鼠而不是三个,来证明论点。一旦理解了文学,可以创造性地思考作为一个科学家。”
扎基、行为神经科学专业和计算机科学小,走进类解析期刊文章和一些经验。他做了两个合作社在神经科学研究实验室,一个哈佛大学医学院,他探讨了中心老鼠大脑的气味,和其他在塔夫茨医学中心,在那里他探究的潜在分子机制变得恐惧,小鼠的学习和记忆。他认为Shansky类打开他的眼睛的很多方面动物模型可以用来理解不仅成瘾和精神分裂症等疾病,还应对机制,包括弹性压力。
“类真的把我推到下一个水平,帮助我开始关注我想在研究生学习,”他说。他的期末论文,他全身心投入自然痊愈的主题在创伤后应激障碍的)现象相关的人类,因为它能揭示关于复发的重要信息。“在我的下一个合作社,哈佛大学脑科学中心,我想探索,”他说。
推进研究的工具
Shansky说,她的学生有一半体验阅读期刊文章,没有它的一半。罗南Talty S的17岁,曾在Shansky实验室的神经解剖学和行为自从他大一,从合作社有过这样的经历,研究助理,但表示类更进一步。“它有一个广阔的空间,”他说。“它使你不仅与一个特定的实验室研究,基础研究的整个领域。”
除了赢得增加2015人本科海报奖物理和生命科学类研究他所做的与Shansky Talty曾在两个实验室作为研究助理伊坎在西奈山医学院。第一检查病理有助于大脑活动产生癫痫发作癫痫患者,第二个调查了带电粒子辐照对认知功能的影响在老鼠身上,以了解更多关于太空旅行期间辐照的影响。
然而直到Shansky类,他有机会探索研究技术的进展通过看报纸在多年来,比较和对比文件问类似的问题,但提出了不同的结论,并解决一个特定的实验动物模型的适用性。
例如,他说,比较和对比的方法迫使学生调查研究人员使用不同的行为的压力,是否或大鼠和小鼠,不同年龄的男性和女性,或动物。关于合适的动物模型邀请学生修改实验和模型本身提出改进建议。
“研究老鼠表现出抑郁行为建模,研究人员可能使用强迫游泳测试,“Talty说,世卫组织目前正在完成他的荣誉论文在实验室东北部的格雷格•米勒副教授Bouve健康科学学院,应用综合医疗和博士学位项目。“更短的游泳可以表明抑郁。但这也可能意味着鼠标刚意识到,一旦停止了游泳的水。”
“这门课,”他说,“给我们的工具来区分不同的因素导致科学结果。”
