Robert J. Volpe博士
教授及主席
应用心理学系
617.373.7970
617.373.8892(传真)
caep@northeastern.edu
罗伯特·利曼博士
教授及主席
健康科学系
617.373.3666
617.373.2968(传真)
社区卫生和行为科学学院为学生提供跨学科的教育和卓越的研究,利用新颖的卫生技术和数据素养来解决社会最紧迫的公共卫生问题。
学校的学生准备成为卫生专业和公共卫生领域的下一代创新者和思想领袖。他们将有机会通过利用新的和新兴的技术和数据来实现真正的变革。
学校旨在通过三个卓越的支柱来改善个人、社区和社会:
- 卫生技术
- 公众心理健康
- 健康的社会和环境决定因素以实现社会正义
应用心理学系的研究生课程(包括两个由美国心理学会认证的博士课程)反映了东北大学以生态和多元文化为重点的实践教育传统。raybet雷竞技雷竞技app最新版教师和学生来自不同的种族和文化背景,提供了丰富的学习经验。该部门是一个以科学家和实践者为基础的单位,通过研究产生新的心理学知识,并将研究转化为促进整个生命周期心理和身体健康的应用。
Bouvé健康科学学院强调经验和基于实地的学习,跨学科和全球知识,以及科学与实践的整合。应用心理学系旨在培养学生成为各种教育、政府、社区、组织和私人环境中的心理和行为健康专业人员。我们的博士课程为那些对专业心理学感兴趣的人提供了良好的教育机会,为未来的学术或执业心理学家的职业生涯提供了专门的培训。我们的学生有机会获得个人成就和职业成就所需的知识和能力。
哲学博士(PhD)
高级研究生学习证书
理学硕士(MS)
咨询心理学理学硕士
毕业证书
东北大学Bouvé健康科学学院的健康科学系提供了一个独特的跨学科环境,融合了学术、研究和实践,旨在为学生的广泛职业道路做好准备。raybet雷竞技雷竞技app最新版raybet 雷竞技我们提供健康科学学士学位,并与D 'Amore-McKim商学院、社会科学和人文学院、科学学院、工程学院和Khoury计算机科学学院联合专业,此外还有运动科学、公共卫生、全球健康和营养的未成年人。我们提供几个研究生学位:公共卫生硕士,运动科学硕士,以及两个领域的联合硕士。我们还与Khoury合作,提供健康信息学硕士学位,以及与药学院、医生助理项目和法学院联合的研究生学位。在博士层面,我们提供人口健康博士课程,并与Khoury合作,提供个人健康信息学博士学位。最后,我们为临床医生提供运动科学研究生证书。
我们多样化的教师在人口健康领域拥有专业知识;健康差异;生物统计学;流行病学;运动科学;医学社会学;公共政策;个人健康技术;神经发育障碍;营养、环境、职业和心理健康。 Students have the opportunity to work side-by-side with faculty in conducting cutting-edge research in these fields. We also have research staff highly skilled in providing unique, specialized dietary assessment services.
根据东北大学对跨学科研究和城市参与的承诺,我们与大学的许多其他学院、中心和研究所密切合作,包括健康公平和社会正义研究所;社区卫生教育、研究与服务中心;社会科学环境卫生研究所;以及卫生政策和医疗保健研究中心;以及波士顿地区及其他地区的社区机构和社区健康中心。
哲学博士(PhD)
公共卫生硕士
理学硕士(MS)
双学位
毕业证书
咨询与应用教育心理学课程“,
制定5150年。早期干预:家庭系统。(3小时)
向学生介绍不同人群家庭干预的理论和实践,包括有特殊需求的婴儿、幼儿和学龄前儿童。讨论家庭制度、发展、应对、危机和生态理论与实践。教授评估和干预技巧。将与家族系统相关的特殊性理论整合到课程材料中。
属性(s):NUpath差异/多样性
制定5151年。早期干预:婴幼儿发展、风险和残疾。(3小时)
向学生介绍发展的主要理论及其对干预的影响。介绍和讨论婴幼儿在认知、沟通、运动技能、社会/情感发展和适应技能方面的发展、风险和残疾,并考虑多种因素导致的发展变化。由来自学校心理学,特殊教育,语言病理学,咨询心理学,护理和物理治疗的教授组成的团队教授。
制定5153年。早期干预:评估和干预。(3小时)
涵盖评估模型和早期干预中使用的多领域测试。学生将熟悉在不同领域使用的非正式和正式工具,包括认知、语音和语言、运动和社会/情感领域。解释了编写个性化服务计划(ISPs)的过程和职责,以及在自然环境中实施的各种干预模型、方法和策略。由来自特殊教育、语言病理学、咨询心理学、护理学和物理疗法的教授教授。学生参与东北大学的全球早期干预网络。
制定5253年。早期干预:评估和干预。(3小时)
涵盖评估模型和早期干预中使用的多领域测试。学生将熟悉在不同领域使用的非正式和正式工具,包括认知、语音和语言、运动和社会/情感领域。解释了编写个性化服务计划(ISPs)的过程和职责,以及在自然环境中实施的各种干预模型、方法和策略。由来自特殊教育、语言病理学、咨询心理学、护理学和物理疗法的教授教授。学生参与东北大学的全球早期干预网络。
制定5330年。应用动物行为分析。(4小时)
通过应用行为分析,介绍了从巴甫洛夫和斯金纳的动物实验室到人类行为变化世界的行为反向转换,并返回到生活在人类附近的动物的社会意义行为。讨论如何识别狗、猫和其他动物的问题行为,以及如何通过这个镜头从道德上评估和分析这些行为,以及如何设计一个干预的道德过程。
制定6200年。咨询导论:生态学背景下的理论与过程。(3小时)
从生态学的角度提供咨询和心理学的概述。涵盖历史,理论,和跨心理和跨个人(儿童和成人),团体和家庭的力量咨询的过程。包括咨询技巧的介绍。
制定6201年。评估导论。(3小时)
介绍心理学和教育的测试和评估,包括小组成绩测试。涵盖测试在社会中的使用,测试的政治和经济,测试的类型,测试统计,信度,效度,项目分析,测试结构,测试的新动向,和应用。介绍描述性统计,作为理解建立规范、量表和理解得分方法的统计基础。
制定6202年。研究、评估和数据分析。(3小时)
从消费者的角度介绍研究和评估的主题。涵盖研究研究的类型和方法,哲学基础的观点,研究设计,评估和结果评估,数据分析技术,临床和定性方法,以及研究结果的解释。
制定6203年。理解文化和多样性。(3小时)
作品从文化的宽泛定义和多样性出发。除了传统文化和种族分类之外,研究残疾、贫困和性别作为文化定义因素。从生态的角度探讨社会差异和社会文化力量对文化的影响,探讨文化在社会系统中的动态。
制定6205年。对文化和语言差异儿童的干预。(3小时)
本课程旨在培养双语学校的心理能力,为英语学习者(ELL)儿童和青少年提供文化和语言敏感的评估和干预服务。同时与文化和语言多样化(CLD)的孩子一起在学校进行实践。为学生提供一个机会,学习如何将生态和多元文化的观点——以及从以前的课程中学到的研究、知识和技能——应用到他们在学校的实践中,并学习和应用知识和技能,为英语学习者提供咨询、咨询、全校干预和预防,包括选择对文化和语言敏感的基于证据的CLDs干预措施。
先决条件:制定6203年最低成绩为C-
制定6206年。学习的原则。(3小时)
提供学习、认知和情感理论的概述。介绍主要理论,并将其与心理学和教育中的应用和干预联系起来。
制定6215年。群体:动力与领导力。(3小时)
运用先进群体发展和动态的原则,概述了监督、咨询、预防和心理教育项目、讲习班、员工培训、行动研究、社会变革以及在专业和社区协会工作的功能。
制定6218年。婴儿,儿童和青少年发展。(3小时)
提供从出生到青春期后期发展的概述。涵盖人类发展的主要理论从文化知情,性别敏感的生态取向。从跨学科的角度回顾发展的阶段和理论,并与学习的影响有关。检查认知,语言,社会/情感,游戏和身体方面的发展。
制定6220年。整个生命周期的发展。(3小时)
确定和处理从传统的童年阶段到生命结束的整个生命周期的文化和性别敏感的发展问题。讨论种族、经济、性别、关系和性身份,以及健康、医疗和老龄化问题。
制定6222年。人类性行为。(3小时)
专为二十一世纪和该领域发展的关键问题而设计。包括关于人类性行为问题的当前信息(并作为讨论当前趋势的论坛),其中可能包括艾滋病毒/艾滋病,堕胎,基因工程中的伦理和道德,学校和家庭中的性教育,青少年性行为和怀孕,个人行为,熟人强奸的社会方面,早期性经历,离婚和再婚。允许发展处理各种问题所需的咨询技巧。
制定6235年。职业、教育和职业发展。(3小时)
关注经济需求、工作、阶级、教育和当代社会趋势之间的相互作用,作为社会历史生态背景下人类发展的一部分。
制定6242年。精神病理学:诊断与治疗计划。(3小时)
通过当前DSM术语识别人类困难和异常行为的类别。是基于文化和性别能力的生物-心理-社会模式在整个生命周期。讨论每个类别的预防和个别干预措施。还介绍了治疗计划和治疗指南。
先决条件:制定6200年最低成绩为B-
制定6247年。儿童和青少年精神病理学。(3小时)
涵盖DSM-IV和主要的精神病理学形式,包括神经症(强迫状态、歇斯底里、焦虑状态和恐惧症)、精神病(精神分裂症、躁狂、抑郁和偏执)、心身疾病、反社会疾病、行为障碍、器质性障碍和智力迟钝。讨论特殊教育残疾类别(情感障碍、自闭症等)与DSM-IV之间的关系。
制定6250年。个人干预措施。(3小时)
侧重于各种以个人为重点的干预措施:用于实现变革目标以及危机干预和预防的标准技术。多模式干预的使用(例如,表达,行动)与个人可能面临的具体问题相结合。还解决危机干预,解决方案为重点的治疗计划,并促进弹性和行动主义。
制定6260年。社区咨询心理学。(3小时)
处理组织和系统的影响、压力源和变化努力。借鉴社区、咨询、组织、预防和社会心理学文献。考虑在社会和机构背景下对促进健康的理解。还探讨了危机、应对和社会变革。
制定6282年。道德与专业发展。(3小时)
解决职业发展和心理健康咨询问题。还考虑了ACA, APA和FTI的职业道德,强调辅导员的专业功能。讨论当前心理健康实践和控制中的问题。还涉及专业组织和国家许可的作用。
制定6283年。短暂的疗法。(3小时)
讨论治疗和咨询的简单形式。针对理论上的四种力量分别进行治疗。讨论了简单疗法的优缺点。考虑治疗与个人或客户系统以及目标和背景的契合度。还探讨了经验主义,伦理,实用主义和政治观点。
先决条件:制定6200年最低成绩为B
制定6286年。家庭咨询干预。(3小时)
检视家庭的角色和社会建构。包括理论观点的简要概述,特别是考虑到女权主义和多元文化批评的最新含义。从临床、伦理和性别/种族-民族/阶级能力的适当使用方面讨论与家庭的关系建立和具体干预。
先决条件:制定6200年最低成绩为B
制定6287年。团体咨询。(3小时)
涵盖小组设计,动态,和领导,以及他们在一系列心理健康小组活动中的应用。由于本课程已涵盖传统的理论方向(制定6200年),本课程以更广阔的视角探讨小组工作。例如,虽然课程中有基于人文主义传统和通过心理动力学和认知传统获得的洞察力的表达小组,但也包括冒险和心理教育小组工作等最近的发展。
制定6302年。高等教育中的法律与伦理“,”(3小时)
提供法律的概述,因为它适用于高等教育管理。重点是那些影响学生事务专业的领域。涵盖法律的当前状态,以及在不断变化的领域保持当前的适当技能和资源。同时也研究学生事务的伦理标准。
先决条件:CAEP 6301,最低等级为B
制定6305年。高等教育专题“,”(3小时)
课程每学期提供不同的主题。主题由该领域的重大事件和变化确定。只要主题不同,最多可以学习六个学期。可无限重复。
制定6324年。学习编程。(3小时)
介绍编程对有效学习的重要性,包括对自闭症谱系障碍学生的重要性。强调行为分析家和教育者共同的目标。采用循证教学程序训练复杂的行为。强调有必要对方案拟订进行评估和数据分析。侧重于建立和转移刺激控制的程序,包括建立等价类。
先决条件:制定6331年最低成绩为B
制定6326年。行为概念和原则。(3小时)
介绍构成行为科学基础的概念和原则。识别自然存在的行为基本原则的例子。要求对行为发生原因的行为解释的熟练掌握。对比行为描述和其他哲学概念。
制定6327年。行为评估。(3小时)
扩展了行为评估的关键要素,包括偏好和强化因素的系统评估,以及通过间接方法、直接方法和系统操作对行为功能的评估。
先决条件:(制定6326年最低成绩为B或制定6326年最低成绩为B或制定6326年最低成绩为B);(制定6329年最低成绩为B或制定6329年最低成绩为B或制定6329年最低成绩为B)
制定6328年。单案例研究设计。(3小时)
介绍了定义和测量行为的单例实验设计和方法。为学生提供一个机会,学习如何测量行为和设计实验安排,以分析因变量和自变量之间的关系。
制定6329年。服务管理。(3小时)
为学生提供一个机会,发展应用行为分析中的法律和道德问题的全面概述,包括应用行为分析服务和应用研究的设计和实现。讨论员工培训、绩效管理和项目评估方面的问题。
制定6331年。高级学习研讨会(3小时)
讨论教学和学习主题的广泛概述,深入关注用于增加行为改变的特定技术。确定学习中涉及的原则,以及如何应用这些原则来提高技能的获得。采用循证程序系统地增加一种行为。评估整个学期行为改变程序的有效性。
先决条件:(制定6326年最低成绩为B或制定6326年最低成绩为B或制定6326年最低成绩为B);(制定6328年最低成绩为B或制定6328年最低成绩为B或制定6328年最低成绩为B)
制定6332年。高级学习研讨会2。(3小时)
探索高级行为分析主题,并实践将基本原则应用于更复杂的场景。扩展基本的行为分析概念和服务,并调查行为科学的扩展到特殊教育工作以外的领域。
先决条件:制定6331年最低成绩为B或制定6331年最低成绩为B
制定6334年。应用程序设计研讨会(3小时)
侧重于系统地应用行为分析的原则,以干预的应用设置。允许学生设计、测试和评估教学方案,以补救应用行为问题和测试教学理论。强调行为评估与行为干预之间的关系。通过与学生项目顾问合作的每周研究和数据研讨会提供监督。
先决条件:制定6327年最低成绩为B或制定6327年最低成绩为B或制定6327年最低成绩为B
制定6335年。应用程序设计研讨会(3小时)
专注于围绕应用论文研究课题的发展的实际问题。学生开发他们的论文主题,并为他们的论文研究准备一份书面提案。学生在每周的研讨会上提交最初的论文提案和定期更新。论文委员会成员被邀请参加他们的学生的陈述,提供反馈和发展建议的批评。
先决条件:制定6334年最低成绩为B
制定6336年。系统探究(3小时)
要求每个学生在应用行为研究中收集一个重要主题的综合书目,并完成彻底的书面审查。强调研究领域的实验结果和理论基础的整合和分析,当前研究的关键评估,以及潜在的富有成效的未来研究的识别。学生经常展示当前的研究有助于培养他们的口头沟通技能,并为他们成为行为分析领域有贡献的专业人士做好准备。
先决条件:(制定6331年最低成绩为B或制定6331年最低成绩为B);制定6334年最低成绩为B
制定6337年。系统探究2。(3小时)
要求每个学生在应用行为研究的重要主题上收集一个全面的参考书目,并完成一个全面的书面审查,这通常是作为学生论文的介绍。强调研究领域的实验结果和理论基础的整合和分析,当前研究的关键评估,以及潜在的富有成效的未来研究的识别。学生经常展示当前的研究有助于培养他们的口头沟通技能,并为他们成为行为分析领域有贡献的专业人士做好准备。
制定6338年。临床实践监督。(1 - 3小时)
在实习、实习或实地工作中提供临床经验监督的研讨会。在校园内与指导老师/导师会面,并在实践现场补充个人监督。最多可重复修6个学分。
制定6345年。促进青少年在学校的学业成功。(3小时)
关注与发展任务和课程框架相关的学习问题,包括阅读和写作。从建构主义、神经心理学和生态学的角度考察学习问题和个人学习风格的类型和原因。回顾评估儿童和青少年时期身体、情感、智力和社会发展的方法。强调特殊教育立法和当前的服务提供计划。
制定6347年。行为管理。(3小时)
涵盖理论,研究,和实践有关的行为管理在学前,小学和高中教室。采用系统解决问题的过程(包括功能性行为评估)提出实用行为干预的发展。包括预防和补救行为问题的技能和技巧。
制定6350年。认知评估导论。(3小时)
介绍认知评估,以及认知理论与评估的关系。还包括管理和解释认知功能的具体测试的实践,如韦氏量表和伍德科克-约翰逊量表。
制定6352年。人格评估。(3小时)
管理和解释投射测试、行为评分量表和性格测试。提供先进水平的综合结果,从不同的措施在报告写作。
制定6353年。基于课程的评估和基于数据的决策。(3小时)
将课程框架(阅读、数学)、发展顺序(语言)、社会化和生活技能作为学习分解的领域。侧重于从基于课程的程序中收集和使用数据,评估儿童在这些领域之一的当前理解和表现水平,确定干预目标,制定个性化教育计划(IEPs),制定教学计划,并使用基于课程的测量来监测进展。
制定6354年。社会、情绪和行为评估。(3小时)
使用解决问题的框架,旨在帮助学生发展识别常见的基于学校的社会,情感和行为问题的技能,并设计有针对性的评估计划。为学生提供一个机会,以获得管理经验,评分和解释相关措施,旨在评估儿童和青少年的社会,情感和行为功能;多源/多方法数据综合;在心理报告写作中也是如此。
制定6360年。咨询和项目评估。(3小时)
概述不同的咨询理论,包括行为、心理动力学和系统的观点。以客户为中心的行为咨询,以基础广泛和务实的方法为重点,提供技能发展。使用计算机网络和电子邮件进行以客户为中心和同行咨询。对咨询和相关服务交付项目的实施和结果进行评估。
先决条件:制定6347年最低成绩为B
制定6365年。学校心理学研讨会。(3小时)
涵盖哲学,历史,技术和学校管理问题,有助于学校心理学家的职业身份。强调影响学校心理的道德标准、公共政策和立法。
制定6375年。物质使用和治疗。(3小时)
包括使用,滥用和治疗合法和非法的精神活性药物代理人。包括精神药物的介绍,非法物质使用的概述,不同的物质滥用,干预和治疗,以及相关的社会问题。
先决条件:制定6200年最低成绩为B-
制定6380年。女性主义心理学研讨会。(3小时)
着眼于性别-性别社会化和角色归属在女性和男性的发展。检查女性和男性的性别角色刻板印象,并在心理健康理论,程序和实践中构建。介绍了各种女权主义的立场,并探讨了它们对健康和治疗概念化的影响。介绍女权主义疗法和心理学的主要观点。学生在本课程中深入研究所选领域。
制定6390年。心理学的历史与体系“,”(3小时)
在西方智力发展的背景下考察心理学理论的发展。关注潜在的认识论假设和心理学的历史和文化力量。还强调了一些对其他世界文明心理学的潜在贡献以及对聚合优势和局限性的贡献。
制定6394年。高级多元文化心理学。(3小时)
提供“普遍主义”视角的咨询和发展理论的批判性分析。探讨文化胜任心理工作的各种含义。处理过程,程序,干预,以及理论和调查。侧重于个人和文化差异的咨询和专业的心理服务。
先决条件:制定6203年最低成绩为B
制定6399年。咨询心理学的临床技能。(3小时)
发展自我意识,沟通技巧,治疗和实践程序。
制定6400年。学校心理学的实习前课程。(1小时)
要求至少75小时的校本工作经验。旨在使学校心理学研究生适应学校心理学专业和实习。让学生有机会了解学校心理学家和学校环境的作用。旨在让学生熟悉不同的学校心理服务范围,以及接受学校心理学家服务的学生范围,包括来自不同文化的学生以及有和没有残疾的学生。强调观察学习。学生必须完成整个实习前,并在开始实习体验之前提交其成功完成的文件。
制定6401年。学校儿童和青少年咨询。(3小时)
寻求给学生在选择,评估,和应用经验支持的儿童和青少年咨询干预的基础。主题包括个人和团体咨询技术以及与学龄儿童、家庭、家庭-学校合作和系统相关的具体临床问题。
制定6402年。促进学校的社会、情感和行为成功。(3小时)
旨在为学生提供选择、实施和评估基于证据的第1层(班级范围,普遍)和第2层(小群体,有针对性)干预措施的基础。促进对促进学校心理健康的最佳做法和循证方法的理解。
先决条件:制定6401年最低成绩为B
制定6962年。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
制定6999年。实习延续。(0小时)
继续临床需求。
制定7701年。咨询心理学博士研讨会“,”(1小时)
寻求促进学生的发展,作为一个基于科学家-从业者和生态模型的咨询心理学家,并确保学生了解咨询心理学学科的历史和当前的发展。最多可重复三次。
制定7702年。应用心理学的学术、教学和领导。(3小时)
高等教育系统内的研究教学、奖学金和领导能力。探讨教学和奖学金与终身教职和晋升过程的关系。考虑大学环境中出现的伦理问题(例如,人体主体保护,学术诚信)。为学生提供一个机会来制定研究议程,并作为作者和审稿人参与同行评审过程,以及实践使用各种教学理念,课程开发和交付。考虑在应用心理学领域的大学和专业领导职位。
制定7703年。卫生专业的授权写作。(3小时)
介绍拨款撰写过程的基本组成部分,从查找可用的拨款机会到提交有竞争力的拨款提案。为学生提供一个可能提交的资助提案的机会。
制定7710年。高级临床评估。(3小时)
涵盖了当代认知和人格测试,如在各种实践设置中使用。涵盖了疼痛管理、风险评估和学习风格等领域。只招收博士生。
制定7711年。测量:高级心理测量原理。(3小时)
为学生提供一个机会,以获得经典和现代测试理论的理解,并发展使用这些理论为自己的目的开发测试的能力。主题包括测试效度、测试结构中有用的项目统计、教育测试中常用的评分量表和规范、项目偏差和测试偏差、教育和心理测试中的公平和公平的概念。介绍因素分析以及经典测试理论、可推广性理论和项目反应理论(潜在特质理论)的主要扩展和替代方法。
制定7712年。“中级统计数据分析技术”。(3小时)
强调使用现有的理论和模型作为形成问题和假设的基础,并设计研究来解决这些问题和假设。涵盖研究设计和假设检验的逻辑,回归,一般线性模型(GLM),统计模型的建立和检验,层次回归,协方差结构分析。强调对权力和效果的考虑。要求学生在电脑上和/或使用课堂上分配的数据集手工做题。要求先修完基础统计学课程和研究方法设计课程或经导师许可。
制定7716年。高级研究与数据分析(3小时)
研究探索研究问题和测试第一学期提出的假设的技术和模型。探索使用线性和非线性方法、多元数据分析、心理测量统计理论和技术以及定性调查的结构和先进的相关模型。需要大量实际数据集的实际操作经验。探讨系统和环境的生态分析的定性和方法学方法。要求学生在电脑上和/或使用课堂上分配的数据集手工做题。利用SPSS和其他计算机分析软件包,包括图形方法描绘数据。还包括专门的应用程序(文本分析软件,调查设计和评分软件,或专门的绘图程序)。学生们做项目,从数据集中准备分析报告,并以适合出版的APA格式提交书面报告。
制定7720年。先进的临床干预。(3小时)
在个案的基础上,从生态/系统的角度考虑评估和干预。使用个人、团体、家庭、组织和社区模式。强调病例概念化作为治疗计划和评估的框架。重点是社会制度和社会文化因素的影响。仅限有团体和家庭咨询工作经验的博士生。
制定7732年。社区和教育环境中的法律和伦理问题。(3小时)
旨在为心理健康从业者在教学、研究和实践中所面临的道德和专业问题提供系统的指导。涉及APA道德准则,心理学实践的法律方面,包括许可,实践和研究中的保密,历史观点,监督和培训问题,以及目前咨询和学校心理学实践中专业关注的主题。考虑影响儿童、成人和家庭心理实践的相关法院判决。
制定7741年。高级田野调查(1、2小时)
为学生提供临床培训,在监督下发展评估、咨询和干预的临床技能。为二年级学生全年参与的高级实地实习提供支持和评估。提供研讨会形式,由东北大学和高级实地考察站点之间的官方联络人的教师主管领导。raybet雷竞技雷竞技app最新版主要目标是在各种评估和治疗方式下检查和支持临床工作;以及考察安置场所的制度问题,包括但不限于行政和监督问题。学生提交磁带和详细的课程过程笔记,录像带角色扮演,并对磁带和视频进行评论,根据每个学生先前陈述的目标相互提供反馈。临床/系统问题的小组讨论侧重于批判性分析和提供一个支持性的氛围,以探索治疗和系统问题。要求学生每周至少在临床实习20小时。可重复一次,最多可获得2个学分。
制定7742年。高级田野调查2。(1、2小时)
仍在继续制定7741年.为学生提供机会,在临床环境的监督下,发展评估,咨询和干预的临床技能。旨在为二年级学生提供高级实地实习的支持和评估。采用研讨会形式,由东北大学和高级实地考察站点之间的官方联络人的教师主管领导。raybet雷竞技雷竞技app最新版寻求检查和支持临床工作,检查安置地点的系统问题,包括但不限于行政和监督问题。学生提交磁带和处理会议笔记,录像带角色扮演,并根据每个学生先前陈述的目标对磁带和录像带进行评论。小组讨论侧重于批判性分析和提供一个支持性的氛围,以探讨治疗和系统问题。要求学生每周至少在临床实习20小时。可重复一次,最多可获得2个学分。
先决条件:制定7741年最低成绩为B
制定7743年。高级田野调查(1、2小时)
仍在继续制定7742年.学生可以选择做额外的实地工作,以发展更好或更深入的技能或新的技能领域。要求学生每周至少在临床实习20小时。可重复一次,最多可获得2个学分。
先决条件:制定7742年最低成绩为B或制定7742年最低成绩为S(研究生)或CAEP 6355最低成绩为B
制定7750年。行为的生物学基础。(3小时)
为理解大脑-行为关系奠定基础,强调对临床医生的影响。主题包括基本的神经解剖学,神经系统在生命周期的发展,以及行为调节的激素和神经药理学方面。从生物基础的角度回顾知觉和运动系统、认知、情绪和动机状态。强调在心理社会和文化背景下这些过程的展开。
制定7755年。行为的认知和情感基础。(3小时)
为学生提供行为的认知和情感基础及其应用理论的深入处理。在生态模型的背景下回顾思维、情绪、情感和气质对行为的影响。仅限于博士生。
制定7756年。组织与生态环境中的社会心理学。(3小时)
作为一个研讨会,旨在满足在校博士生和咨询心理学的需要,课程涵盖了社会心理学的理论和原理,从该领域的早期工作——如社会压力、场理论、认知失调和态度形成——到更现代的期望、态度和组织行为。调查社会心理学的基本问题,并考虑与在学校、社区和实践心理健康的组织中应用有关的材料。例如,在群体动力学的研究中,强调在群体学习、行政领导和组织理论中的应用。也涵盖研究范式,社会变化,社会影响,制度咨询,和社区问题,因为他们涉及到社会心理考虑。仅限于博士生。
制定7758年。当代心理治疗理论博士研讨会“,”(3小时)
从当代心理治疗理论的概念发展和临床元素的生态/系统角度提供批判性检查。重点是对象关系,社会建构主义,人格和治疗改变的建构主义理论。包括选择的理论和研究阅读,讲座在学生主导的讨论。评估当代理论学派的关键问题和未来方向,并考虑不同的案例方法。不同的理论方法是通过性别、阶级和文化充分性的镜头来检查的。仅限于博士生。
制定7771年。研究团队经验(1小时)
提供一系列六个学期的课程中的第一个,旨在为学生提供研究的实际经验,作为他们博士培训的一部分。其基本原理是,成为一名研究人员需要积极的研究经验。这个序列为学生提供了一个机会,参与正在进行的研究的各个阶段,导致并包括他们自己的研究项目的设计。在每个阶段,学生被赋予额外的责任概念化、设计、实施、分析和解释研究。鼓励学生将他们的研究适当地与他们的培训的其他方面联系起来。教师导师直接指导学生。仅限于博士生。
制定7777年。博士研讨会:项目规划与评估。(3小时)
为学生提供一个发展项目规划和评估知识和技能的机会,特别注重促进儿童和青少年的健康。重点关注协调学校健康模式下的项目规划和评估,以及基于社区的参与性研究(CBPR)框架下规划、实施和评估项目的重要性。强调结合家庭、学校和社区系统的交叉项目的重要性。建立在系统的,解决问题的方法,实践编织在整个课程。强调参与性和环境敏感的方法来规划和评估项目。旨在培养心理学家在未来的工作环境中系统地计划和评估项目。
制定7798年。1.博士实习(0.5 - 2小时)
所有咨询/学校心理学博士课程的博士生都必须参加。要求在认可的(或许可的同等)心理健康培训环境中每周至少40小时,连续12个月或每周20小时,连续24个月。除了实习现场监督和培训研讨会外,实习生还会亲自或在线参加一个以大学为基础的研讨会并完成案例作业。仅限于博士生。可重复4次,不超过3学分。
制定7962年。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
制定7976年。直接研究。(1 - 4小时)
允许学生在教师的指导下,在正式课程工作范围之外追求个人兴趣的主题。可无限重复。
制定8402年。大学生发展实践(3小时)
提供两个学期序列的第一门课程,包括从9月到6月的实地设置。学生在一学年的课程中要进行300个小时的实地考察。还要求出席每周的实习研讨会。
制定8403年。大学生发展实践2。(3小时)
提供两个学期序列的第二门课程,涉及从9月到6月的实地设置。学生在一学年的课程中要进行300个小时的实地考察。还要求出席每周的实习研讨会。
制定8415年。学校心理学实习(2小时)
提供有监督的学校实地经验和研讨会课程。要求通过马萨诸塞州教育工作者资格考试(MTEL)的沟通和读写测试分数。
制定8417年。应用行为分析强化实习(2小时)
为学生提供参加BACB考试所需的监督经验。专注于为学生提供一个机会,以获得与BACB任务列表相关的新的行为分析技能。要求学生展示必要的技能,在应用环境中成为一名称职的行为分析师。涵盖偏好评估、任务分析和其他技能习得计划,以及其他教学策略。
制定8418年。应用行为分析强化实习(2小时)
继续开展制定8417年主要的重点是为学生提供一个机会,以获得与BACB任务列表相关的新的行为分析技能。涵盖功能评估,行为减少计划,条件强化,数据分析和临床决策。
先决条件:制定8417年最低成绩为C-
制定8419年。应用行为分析强化实习(2小时)
继续开展制定8417年而且制定8418年主要的重点是为学生提供一个机会,以获得与BACB任务列表相关的新的行为分析技能。涵盖以课程为基础的评估、歧视培训、塑造、连锁和教学教学法的行为方法。
制定8421年。应用行为分析强化实习(2小时)
继续开展制定8417年,制定8418年和CAEP 8420,主要重点是为学生提供一个机会,以获得与BACB任务表相关的新的行为分析技能。涵盖技能评估、培训、监督和咨询的行为方法。
制定8501年。学校心理学实习(3小时)
提供有监督的学校实地经验和研讨会课程。
制定8502年。学校心理学实习(1 - 2小时)
提供有监督的学校实地经验和研讨会课程。可以重复一次。
制定8510年。咨询心理学实习(3小时)
每周提供20小时的实地培训和2小时的校园研讨会。除了提供监督研讨会,解决实践,程序,道德,和政策在专业实践。
制定8511年。咨询心理学实习(3小时)
每周提供20小时的实地培训和2小时的校园研讨会。除了提供监督研讨会,解决实践,程序,道德,和政策在专业实践。
制定8553年。高级咨询实习。(1、2小时)
为咨询心理学博士课程的博士生提供选修课程,他们完成了额外的监督实践经验(每周至少20小时,600小时),作为博士学位培训的一部分,并为APPIC/APA实习匹配过程的临床准备。为学生提供临床培训。包括一个研讨会,让学生有机会在监督下发展评估、咨询和干预的临床技能。为博士生全年参与的高级实地实习提供支持和评估。由东北大学和先进实地考察站点之间的官方联络人的教师主管领导。raybet雷竞技雷竞技app最新版可重复5次,最多可获得6个学分。
先决条件:制定7744年最低成绩为C-
制定8986年。研究。(0小时)
提供在教师监督下进行研究的机会。可无限重复。
制定9000年。综合考试。(0小时)
顺利完成博士综合考试。
心肺及运动科学课程
EXSC 5200。心肺生理机能。(3小时)
让学生有机会了解心肺系统的生理原理。本高级课程包括(1)心肺系统的结构、功能运作和调节;(2)疾病相关的生理变化和心肺功能障碍;(3)运动诱导的系统急性反应和生理适应及其在慢性心肺疾病中的应用。鼓励学生将运动和体育活动的知识与心肺健康和健身以及心肺疾病的预防和治疗相结合。仅限于运动科学专业的研究生和辅修运动科学的本科生。
先决条件:EXSC 4500最低成绩为D或研究生课程录取
EXSC 5210。体育活动和锻炼:处方,测量和测试。(3小时)
研究体育活动和运动处方、测量和测试的一般原则。为学生提供一个机会,学习基本概念和技术,以测量身体活动,锻炼和相关的测试程序,通过动手的方法。主题包括使用问卷和活动监测器来测量身体活动;测量身体组成、健康、肌肉力量和耐力;以及临床运动测试。本课程所教授的运动处方的基本概念和测量技术的使用适用于物理治疗、运动生理学和医生助理的职业。需要事先完成EXSC 4500或同等本科课程或导师许可。
EXSC 5220。《高级运动生理学》(3小时)
涵盖了运动生理学领域的概念、原理和研究的高级研究。讨论先进的概念在肌肉/神经肌肉,心血管,呼吸,内分泌和代谢反应的运动和运动训练。对调节这些系统的生理控制机制的具体研究也涉及到在休息、急性运动和长期运动训练期间。
先决条件:EXSC 4500最低成绩为D或研究生课程录取
EXSC 5230。体育活动和锻炼:对肌肉骨骼健康和疾病的影响。(3小时)
旨在为了解身体活动和锻炼的好处以及身体不活动和久坐行为对肌肉骨骼健康的有害影响提供基础。研究导致常见/不常见疾病的肌肉骨骼系统的功能/功能障碍,以及体育活动/锻炼的患病率、病因和益处。学生应用以前学到的运动生理学原理,如运动处方和神经和运动控制适应,体育活动和锻炼。讨论常见/不常见肌肉骨骼疾病的主要生理机制。检查由美国运动医学学院认可的体育活动和锻炼的预防和有益效果。仅限于运动科学专业的研究生和辅修运动科学的本科生。
先决条件:EXSC 4500最低成绩为D或研究生课程录取
EXSC 5976。直接研究。(1 - 4小时)
在部门成员的指导下,就选定的主题提供独立的课程。要求在预定学期之前向课程顾问提交书面建议。可无限重复。
EXSC 5978。独立的研究。(1 - 4小时)
在部门成员的指导下就选定的主题独立工作。课程内容取决于讲师。可无限重复。
EXSC 6202。心电图、临床评估和处方。(3小时)
重点是慢性疾病的识别和管理。为学生提供机会学习解读心电图的技巧。主题包括心脏电生理学,导联系统,心律失常的识别和治疗,轴,梗死,缺血,肥厚,以及心血管药物和运动对EKG的影响。通过案例研究,学生解释运动测试结果,规定运动,并评估临床条件下的运动计划,如心血管疾病,肺部疾病和代谢疾病。
EXSC 6300。运动科学实习。(3小时)
为学生提供一个机会,以获得实践经验,并综合,整合和应用技能和知识,在一个专业的环境中运动科学课程。实地经验是运动科学研究生教育计划的重要组成部分。学生将在研究或实践环境中完成至少300小时的监督经验。可以重复一次。
先决条件:(EXSC 5200最低成绩为D-或EXSC 5200最低成绩为C-(研究生));(EXSC 5210最低成绩为D-或EXSC 5210最低成绩为C-(研究生));(EXSC 5220最低成绩为D-或EXSC 5220最低成绩为C-(研究生))
EXSC 6400。应用研究方法。(3小时)
研究如何在运动科学中进行科学研究。为学生提供一个机会,提出一个研究项目,并设计适当的方法来完成项目。包括关于发展研究假设、比较研究设计、选择适当的统计分析和管理数据收集的讨论。结合已发表研究的解释,以支持拟议的研究。学生通过科学写作提出自己的研究计划。
EXSC 6962。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
EXSC 6966。实习。(1 - 4小时)
为符合资格的学生提供实践经验的机会。
EXSC 6999。实习延续。(0小时)
继续临床需求。
EXSC 7990。论文1。(3小时)
提供学术研究的开端。要求学生提交一份书面研究计划,其中包括论文的前三章(介绍,文献综述,方法和程序),由论文委员会批准,并在研讨会上提出口头建议。可以重复一次。
健康科学课程
HSCI 5130。真实世界证据导论。(2小时)
向学生介绍从不同形式的观察性健康数据收集的真实世界数据(RWD)生成真实世界证据(RWE)。研究RWE如何被用来通知生命科学和医疗保健领域的监管机构和其他利益相关者群体。强调团队科学在执行RWE分析中的作用。
HSCI 5140。数据模型基础。(2小时)
向学生介绍生命科学和医疗保健数据建模背后的设计原则。检查和比较不同研究社区的通用数据模型的方法。通过使用行业案例研究,探索流行数据模型的基本原理。
HSCI 5150。观察研究方法(3小时)
通过药物流行病学调查观察性研究方法,强调观察性健康数据科学和信息学社区使用的方法。
HSCI 5151。观察研究方法(3小时)
检查在药物流行病学进行观察性研究的先进方法,强调观察性健康数据科学和信息学社区使用的方法。专注于使用开源软件和开放科学原则来进行和解释现实世界的证据(RWE)研究。
先决条件:HSCI 5150最低成绩为B-或HSCI 5150最低成绩为B-
HSCI 5160。真实世界数据的标准化。(2小时)
向学生介绍医疗保健和生命科学中的互操作性协议原理,以支持临床数据标准化。探讨了医疗保健数据协调中的提取、转换和加载(ETL)过程。强调现实世界的案例研究驱动当前的标准化方法。
先决条件:HSCI 5140最低成绩为B-或HSCI 5140最低成绩为B-
HSCI 5170。数据模型转换。(2小时)
研究将数据转换为可跨研究环境使用的通用表示的过程。介绍采用数据模型的技术和业务流程。建立评估数据质量的框架,并在数据模型发布管理中实现敏捷原则。
先决条件:HSCI 5140最低成绩为B-或HSCI 5140最低成绩为B-
HSCI 5180。表现型。(2小时)
调查构建启发式的过程,以定义观察研究中感兴趣的群体。强调表型策展的原则,在现实世界的数据来源和策略,以确保稳健的,可重复的研究。
先决条件:(HSCI 5130最低成绩为B-或HSCI 5130最低成绩为B-);(HSCI 5140最低成绩为B-或HSCI 5140最低成绩为B-)
HSCI 5190。群体建筑。(2小时)
在药物流行病学中检验定义队列的方法,强调常见的分析工具,知识对象,并评估临床启发式回答临床研究问题的适当性。
HSCI 5230。临床营养学在健康与疾病中的应用。(3、4小时)
准备卫生专业人员有效地沟通饮食和营养的原则,以他们的客户和公众。涵盖公共健康促进策略,用于教授饮食和营养的技术,以及用于饮食和营养干预的行为理论。强调治疗体重失调、糖尿病、心血管疾病、饮食失调和生命周期中的营养的临床应用。
HSCI 6110。高级种群特征。(2小时)
向学生介绍大规模人口水平特征研究的设计原则,强调使用公共数据模型和共享分析方法来实现可重复、可重复的研究。
先决条件:HSCI 5150最低成绩为B-或HSCI 5150最低成绩为B-或HSCI 5180最低成绩为B-或HSCI 5180最低成绩为B-
HSCI 6120。高级人口估计。(3小时)
向学生介绍大规模因果推断研究(人口水平效应估计)的设计原则,强调使用公共数据模型和共享分析方法来实现可重复、可重复的研究。涵盖了研究诊断的框架,包括经验平衡,协变量平衡,负对照校准,经验零分布,和权力。
先决条件:HSCI 5150最低成绩为B-或HSCI 5150最低成绩为B-
HSCI 6130。高级患者预测。(3小时)
向学生介绍大规模患者水平预测研究的设计原则,强调使用公共数据模型和共享分析方法来实现可重复、可重复的研究。涵盖评估使用真实数据构建的机器学习模型的内部和外部有效性的框架。
先决条件:HSCI 5150最低成绩为B-或HSCI 5150最低成绩为B-
HSCI 6962。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
公共卫生课程
PHTH 5120。美国的种族、民族与健康。(3小时)
探讨经济、社会和个人因素在解释种族和民族健康差异中的作用,并研究了消除这些差异的干预方法。主题包括种族和族裔的遗传和社会结构,衡量种族和族裔,以及不同群体之间疾病流行率和模式的差异;影响保健服务的文化和结构因素,如歧视、种族主义和健康状况;以及预防和改善医疗保健服务的公共卫生方法。
属性(s):努帕特差异/多样性,努帕特解读文化
PHTH 5202。流行病学概论。(3小时)
介绍基于人群的流行病学研究的原则、概念和方法。为学生提供理解和批判性回顾流行病学研究的机会。讲座和讨论的目的是作为流行病学、定量方法和基于人群的健康研究方面培训的基础。本课程是公共卫生硕士课程的必修入门课程,适合对流行病学研究感兴趣的学生。不符合课程限制的学生可以寻求老师的许可。
PHTH 5210。公共卫生生物统计学。(3小时)
为公共卫生专业的学生提供一个机会,以获得主要应用于公共卫生问题的生物统计学的基本概念和方法,以及执行基本统计计算的技能,强调对概念的解释和理解。主题包括描述性统计、生命统计、抽样、估计和显著性检验、样本量和功率、相关性和回归、空间和时间趋势、小区域分析以及政策制定中的统计问题。从公共卫生实践中列举统计方法的例子。介绍计算机统计包的使用。指定课程以外的学生需要导师许可。
PHTH 5212。《公共卫生管理与政策》(3小时)
为学生提供一个机会,以获得有关卫生计划的规划,组织,行政,管理,评估和政策分析的实践知识。调查我们对公共卫生管理和政策的了解和思考,以及我们在实践中所做的事情。使用著名的概念框架和案例研究介绍公共卫生政策和管理的主要组成部分。指定课程以外的学生需要导师许可。
PHTH 5214。环境卫生。(3小时)
介绍环境健康领域,包括与物理环境、建筑环境和社会环境相关的问题。讨论用于研究环境暴露和疾病的工具。检查环境健康危害,人类暴露于危害的途径,发现危害的各种媒介,以及与暴露相关的疾病结果。为学生提供一个机会,熟悉用于进行环境健康研究的方法,以及负责保护环境健康的联邦和州机构。
PHTH 5222。健康宣传。(3小时)
旨在教育学生宣传在公共卫生中的作用,同时提供工具和支持,以解决当前的医疗保健问题。提供信息和理论,宣传,教育和社区组织在公共卫生实践和技能面向直接应用。涵盖了在社区环境中发展和实施宣传项目的各种技术。为学生提供发展、交流和完善以社区为基础的倡导计划的机会。指定课程以外的学生需要导师许可。
PHTH 5226。医疗保健领域的战略管理和领导力。(3小时)
关注医疗保健组织面临的管理挑战,特别是基于社区的机构及其在公共医疗保健交付系统中的作用。介绍管理一个成功的医疗保健组织必须考虑的战略思维和领导方法。所选主题包括战略规划;组织发展与组织变革的障碍与主要内部和外部客户的关系管理;市场营销、财务管理、合同谈判;不断发展的健康保险原则和不断变化的消费者作用;以及在当今不断发展的医疗保健市场中有效组织领导的关键要素。在适当的情况下,外部专家被用来补充阅读、案例研究和讲座,并讨论领导各种医疗保健计划的实际挑战。指定课程以外的学生需要导师许可。
PHTH 5230。全球健康。(3小时)
概述全球卫生问题,侧重于经济欠发达国家。涵盖疾病负担措施;疾病和死亡率人口学;千年发展目标(在联合国主持下);艾滋病毒/艾滋病、结核病、疟疾等传染病及其预防;疫苗的利用和可能的影响;慢性疾病;tobacco-associated疾病;营养挑战;行为修正; mother and child health; health human resources; and ethical issues in global health. LAW 7630 andPHTH 5230跨境上市。
PHTH 5232。评估医疗质量。(3小时)
侧重于评估医疗保健提供者(个人提供者和医疗保健组织)护理质量的概念和方法基础。面向在不断增长的质量评估和改进领域从事公共卫生、公共政策、医疗保健管理和各种卫生专业的学生。还旨在让医疗保健提供者了解如何对他们进行评估。在护理质量的测量以及关键的质量评估方法中检验科学问题。还包括使用风险调整和其他方法来比较医疗保健提供者的质量。侧重于评估质量的机制,包括执照、认可和委员会认证。
PHTH 5234。卫生政策的经济展望。(3小时)
使用基本的经济学概念来阐明塑造美国健康、医疗保健和医疗保健系统的许多因素。研究这些概念在解释实现医疗保健系统的三个核心目标所面临的挑战方面的作用:增加获取、限制成本和提高质量。探讨政策制定者、市场参与者和其他人如何补救获取、成本和质量方面的缺陷。说明经济概念如何应用于健康和健康行为的研究。
PHTH 5300。公共卫生项目管理“,”(1小时)
介绍应用于公共卫生组织及其方案的项目管理原则。为学生提供学习项目管理生命周期组成部分的机会,包括人力资源组成部分、物质资源组成部分和相关组成部分。
PHTH 5310。《公共卫生预算原则》(1小时)
详细说明了公共卫生收入和资金环境,确定了主要的预算制定职能,并描述了利用预算程序对规划进行合理管理的重要性。公共机构和非营利组织的公共卫生项目需要管理技能,以确保项目有效和有效地实施。公共卫生资金通常来自政府收入来源——联邦和州预算或政府或基金会的赠款。至关重要的是,这些资金必须得到妥善利用,并适合于该机构和项目的目标。通过有效的预算编制和提高方案的影响来改善公共卫生环境,对于支持继续为公共卫生提供资金非常重要。本课程带领学生通过这些主题,并为他们提供机会,以获得为公共卫生项目制定预算作为中心活动的实际经验。
PHTH 5320。《公共卫生补助金写作》(1小时)
探索奖助金的资助情况,确定不同类型的资助者和奖助金,并确定潜在的资助者。为参与者提供了一个机会,以发展他们在拨款写作和审查拨款方面的技能,制定拨款提案,并了解提交和同行评审过程。
PHTH 5330。在公共卫生领域使用公开数据。(1小时)
探讨公共卫生数据的来源,以及如何最好地利用和传播公共卫生规划的数据。良好的数据为公共卫生规划和评估提供了基础。通过使用许多可用的公共数据源,可以更容易地找到与项目规划、社区评估和评估相关的数据。为学生提供机会了解公共数据源的范围,并将所学知识应用于公共卫生主题。
PHTH 5340。为公共卫生同行评议期刊撰文。(1小时)
旨在培养公共卫生专业的学生发展和提高学术写作和向同行评审期刊提交手稿的技能,并揭开出版写作过程的神秘面纱。至关重要的是,报告规划和政策干预措施的复制和对证据库的贡献。研究准备出版手稿的过程,出版物的类型,如何确定适当的期刊,以及导航编辑决策和修订过程,包括出版过程的规则。强调关注公共卫生实践的期刊,并涵盖其他专业兴趣的技术写作。为学生提供一个机会,让他们有机会把他们可能有兴趣出版的项目和政策干预的想法或及时的专业兴趣领域带来。
PHTH 5350。SAS在公共卫生研究中的应用(1小时)
向学生介绍SAS统计软件系统来管理、报告、总结和分析公共卫生数据。SAS套件可用于对不同类型的数据进行广泛的分析。公共卫生研究通常需要访问、操作和分析与个人、群体或医疗保健系统有关的数据集。探讨了在SAS中访问数据集、数据操作、使用多个数据集、汇总和报告数据以及分析结果的方法。包括各种统计方法和测试程序,如t检验、卡方检验和线性回归,以说明SAS的应用。课程的第二部分探讨了更高级的编程方法,包括SAS宏,使用输出交付系统(ODS)和数据数组。
先决条件:PHTH 5210最低成绩为B-或PHTH 5210最低成绩为B-
PHTH 5540。“健康教育与项目规划。”(3、4小时)
关注健康教育的基本概念,并探讨当前需要干预的健康教育问题。涵盖健康教育中使用的项目规划模型和理论。为学生提供一个机会,通过分析案例研究和创建一个项目计划来解决他们选择的健康问题,发展健康教育规划过程的工作知识。为健康科学专业的学生提供HSCI 4710的准备,他们可以选择实施和评估他们的课程计划。
先决条件:最低C级的ENGL 1111或最低C级的ENGL 1102或ENGW 1111最低成绩为C或ENGW 1102最低成绩C或研究生课程录取
属性(s):NUpath写作密集型
PHTH 6200。《城市卫生的原则和历史》。(3小时)
关注影响城市居民健康和福祉的城市发展和生活方面。为学生提供一个机会,了解移民模式、建筑环境、职业分层以及其他影响健康状况和医疗保健获取的文化和社区背景因素的影响。研究了城市人口,特别是城市贫困人口的整体健康和医疗保健水平,以及对美国和其他地方的种族和少数民族的不成比例的影响。审议解决城市地区独特健康问题的公共政策方法。从国家和国际角度审查城市卫生问题。指定课程以外的学生需要导师许可。
属性(s):NUpath Capstone体验
PHTH 6202。中间流行病学。(3小时)
提供中级课程,涵盖基于人群的流行病学研究的关键原理、概念和方法。主题包括观察性研究设计、疾病发生和关联的测量、有效性和偏倚、混杂、效应修正、分层和调整的多变量分析、批判性评价和元分析、中介分析、缺失数据分析以及加强因果推断的概念和方法。为研究生提供独特的机会参与实际应用,包括发表的流行病学期刊文章的批判性评论,并使用SAS统计软件对经验数据集进行实际分析。旨在为流行病学、定量方法和流行病学研究的专业分支进一步的高级培训奠定基础。
先决条件:PHTH 5202最低成绩为B-
PHTH 6204。社会、行为与健康。(3小时)
探讨个人、人际和社会对健康的影响。为公共卫生专业的学生提供学习社会和行为科学应用的机会。研究公共卫生的基础,包括预防和预防悖论,疾病原因的理论,和公共卫生伦理。此外,还研究了对健康的多层影响,包括行为理论和健康的社会决定因素。整个学期,关注的重点是健康方面的差异。最后,我们研究了减少健康差异的策略,如教育、干预和政策层面的变化,并讨论了它们的相对有效性。指定课程以外的学生需要导师许可。
PHTH 6208。城市社区卫生评估。(3小时)
为学生提供一个机会,使他们对全国城市社区面临的复杂的公共卫生问题有一个基本的了解。利用社区组织和发展框架进行公共卫生实践。旨在提供技能,工具和体验式学习机会,导致社区评估,可用于公共卫生规划,规划和政策。涵盖了利用一系列定量和定性方法进行社区卫生评估的主要原则和方法,包括社区流行病学、主要数据集、监测数据、行为风险和其他基于人群的调查,以及其他主要和次要数据来源。包括合作和互动练习,包括自我和小组反思,互联网和当代媒体探索,以及课堂讨论。指定课程以外的学生需要导师许可。
PHTH 6210。应用回归分析。(3小时)
以生物统计学的基本概念和方法为基础,并将其应用于卫生学科。主题包括假设检验,方差分析,线性回归,多元回归和逻辑回归。示例和阅读材料取自公共卫生文献。SAS统计软件包的介绍和使用贯穿整个课程。
先决条件:PHTH 5210最低成绩为B-
PHTH 6224。社会流行病学。(3小时)
侧重于社会流行病学,其定义是研究与健康的社会和经济决定因素相关的人口中健康的分布和决定因素。包括理论、模式和争议,以及可用于解决健康不平等的方案和政策。阅读内容包括将社会流行病学的一个维度置于文章中,文章解决了经验模式,解决了关于不平等原因的流行理论和争议,以及解决了可能用于解决不平等的干预措施或政策。
先决条件:(PHTH 5202最低成绩为B-或PHTH 5202最低成绩为B-);(PHTH 5210最低成绩为B-或PHTH 5210最低成绩为B-)
PHTH 6320。健康与疾病的定性方法。(3小时)
讨论定性调查一般和具体的主题与公共卫生和经验的自我,健康,疾病,和身体。定性研究旨在实现对人、文化和社会的深入和语境理解,通常采用文本、访谈、出版材料、图像和焦点小组讨论作为数据来源。本课程整合了理论和方法的阅读和讨论,设计和实施一个定性的项目。为学生提供一个机会,了解健康、疾病和身体在各种“本地世界”中的含义,并反思它们对告知政策、公共卫生、研究和实践的重要性。要求先完成一门本科或研究生水平的研究方法课程。
PHTH 6400。人口健康原则(3小时)
旨在为学生提供在人口健康方面进行高质量、跨学科研究所需的历史背景、方法和批判性思维工具。使用解决问题和跨学科的框架,为学生提供了一个机会,以获得发展研究假设,设计研究策略,分析数据来测试研究假设的技能,并以口头和书面形式交流他们的发现。还为学生提供机会获得研究方法和人口健康研究基本方法的应用经验,包括流行病学和生物统计学概念。最后,学生通过习题和书面建议(包括初步数据的交流)来展示他们对这些技能的掌握。
先决条件:PHTH 5210最低成绩为C-或PHTH 5210最低成绩为D-
PHTH 6440。生物统计学高级方法“,”(3小时)
详细探讨了复杂调查设计的分析,包括整群抽样、加权和分层的调整。结合数据聚类的设计在健康科学研究中很常见。这些设计的特点是在主要采样单元上捕获非独立重复测量数据,或者使用比简单随机采样更复杂的方案收集数据。这些类型的数据的统计分析需要包括适当的调整,以提供适当的估计和准确的测试。本课程的第二部分将探讨混合回归模型的使用,以分析个体、多层次数据和增长模型的重复测量。
先决条件:PHTH 6210最低成绩为C-
PHTH 6800。公共卫生研究中的因果推断。(3小时)
向学生展示因果推断方法,包括因果图和反事实理论。学生也被要求利用他们自己的研究经验和先前的流行病学培训来评估公共卫生研究。涵盖如何应用反事实和因果图的基本概念;评估研究设计和分析中对有效性的威胁,包括混杂、选择偏倚和测量误差/错分类;在解决因果问题方面,评估公共卫生研究研究的设计和分析的有效性;批判性地分析科学文献,并将发现应用于临床或政策决策。为学生提供一个机会,批判性地和严格地思考研究设计和分析对解决公共卫生问题的影响。
先决条件:PHTH 6202最低成绩为C-
PHTH 6910。公共卫生顶点。(3小时)
为学生提供一个机会,在一系列不同的公共卫生环境中进行学术工作,反映他们特定的城市卫生重点。学生有机会在重大研究、项目规划、项目实施、政策制定、管理、服务提供或评估项目中整合他们的理论和实践经验。学生主导,与社区合作伙伴和教师顾问协商设计,旨在支持学生实施和完成他们的项目。
先决条件:PHTH 6966最低成绩为B-
PHTH 6962。选择性。(1 - 4小时)
为在其他学术机构学习的课程提供选修学分。可无限重复。
PHTH 6966。实习。(3小时)
为符合资格的学生提供实践经验的机会。
PHTH 7976。直接研究。(1 - 3小时)
为学生提供机会,将个人的注意力集中到一个特定的公共卫生主题或能力领域,由教师和学生事先安排和商定。当学生希望对某一特定科目进行更深入的分析时,通常建议采用这种方法。可无限重复。
PHTH 8960。考试Preparation-Doctoral。(0小时)
为学生提供在教师监督下准备博士资格考试的机会。
PHTH 8984。研究。(1 - 4小时)
提供在教师监督下进行研究的机会。可无限重复。
PHTH 8986。研究。(0小时)
提供在教师监督下进行研究的机会。可无限重复。
PHTH 9000。获得博士学位。(0小时)
成功完成博士候选人的课程要求。