4实践促进股权在教室里

美国是由超过3亿个人独特的文化,身份,和背景,人口只有随着时间的推移变得越来越多样化。最近的一项皮尤研究中心分析美国人口普查局数据,例如,确定“千禧年一代”那些从1997年到2012年出生的——是“种族和族裔最多元化的一代”在这个国家的历史。

因为这和其他类型的多样性不断增加在今天的社会,需要股票在不同背景的人已成为同样有关。讨论等问题同性恋群体的歧视或者是“黑物质生活”运动和很多人一样,进入工作场所,学校,社区通常比以往任何时候都多。

尤其是在教育机构,有一个在学生人群中的愿望,教师,和政府都接受这种多样性和创建股本在教室里。请继续阅读,了解股票在教室里是什么,为什么它是相关的,和一些最好的实践教育工作者可以用来促进它。

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教室里是什么股票?

“股本”可以有很多不同的定义,根据上下文,但其核心概念包括给每个人都在一个特定的工具,他们需要成功。在教室里,促进股权是教育者选择拥抱而不是回避的独特背景,身份,和经验,他们的个人学生的。

“教室是工作在进展中,我们不可避免的带来…不同的社会身份和社会位置到学习过程,”波利Attwood说教学副教授教育项目在雷竞技app最新版raybet雷竞技东北大学的大学的专业学习。“(实现)股权,我们必须(地址)这些身份的方式和地点是如何学习的一部分,我们是谁我们学习,并建立在这些观点来理解对方并使学习相关。”

这意味着教育工作者不仅要能够识别不同的种族、性别、阶级、种族、性取向、和其他学生的社会身份,但也相应地调整自己的教学方法这些学生。“我试着确保我所教学生在哪里,包括那些身份和经历如何影响他们如何学习…而不是将其视为一个问题或我需要管理,“Attwood解释道。

通过开发她的教学方法以这种方式,她发现,她能够在课堂上创造一个环境,庆祝多样性,和“构建在这些差异[s]一个社区。”

在教室里股票的相关性

这种多样化的“千禧年一代”在他们的主要教育多年,难怪需要拥抱多样性在教室里如今变得如此普遍。然而Attwood挑战,在许多教师中,这个概念是新。

“我认为这些一直是非常现实的问题,”她说。“是什么改变了也许是因为我们的社会被打破的方式打开…临界质量,包括我的学生,认识到他们需要理解和讨论这些问题,即使它不是直接。”

Attwood与股本在教育的独特关系定义的事实,她不仅能应用这些实践在每个类的她教,但也必须鼓励和引导有抱负的老师在做同样的事情他们的未来的教室。出于这个原因,她有一个独特的机会去看她的学生渴望成长的工具来应用这些实践。

“(今天),更多的是成为老师的学生意识到他们必须思考[股票]并理解它…他们想这些问题,他们不想假装我们在一个色盲或无分阶级或性别的现实,“Attwood说。“(他们)说,‘我们不会参与这个概念有一种温和的多样性和包容性。我们想谈谈这些股票和权力的问题是如何学习空间的一部分。”

4实践促进股权在教室里

教师运用多种策略,试图创建一个学习环境,并完全接受他们的学生之间的差异,然而Attwood明确表示,促进股权在教室里不是一门科学。

”有一些指导原则和实践,更促进了在讨论(教育)的股权,但没有一个神奇的秘方你如何做到这一点,”她说。相反,她解释说,有一些基本的方法来开发一个平等的语气在课堂上,教师应该遵循为了得到他们的学生在正确的心态桥这样的敏感话题。这些practices-alongside每个老师的经验,背景,和个人的优势会创造一个公平的环境中,学生可以学习。

1。促进“调用”的行为

这种方法促进股权在教室里来自认为教师必须侦听和识别偏差的时候,压迫,和其他的潜意识,基于身份的假设和想法,把教室里的学生。Attwood说,在这些情况下,重要的是”,而不是叫人他们不知道或不同意…[教育工作者应该,而不是],电话在…”,正面解决这个问题,以便学生可以“学习和通过他们之间的分歧,即使这是挑战性。”

情况的一个例子“调用”的行为可能会被利用,如果一个学生是一个麻木不仁的评论一个人的性别、种族、性取向等在小组讨论。在这个场景中,Attwood相信停止讨论和确定的评论是不敏感的。她强调,这并不意味着使评论者对他或她说什么,但感觉不好,相反,仅仅是呼吁大家关注评论,解释了为什么它一旦包容性,解剖,与其他类,评论者的经历和背景可能灌输这些偏见。

老师希望成为善于“调用”必须“学习如何识别、名称和列出每个人的考试刚刚发生了什么事”在一个给定的情况下,Attwood说。他们还必须成为舒适举例如何随着时间的推移奇异实例创建模式,每个人都可以学习。通过识别这些模式,学生有机会汇报和探索社会化过程可能导致他们一种特定的方式思考这个问题,并采取第一步打破那些潜意识的想法。“如果我们已经学会了这些模式,意味着我们可以忘掉他们,“Attwood说,“但首先我们必须确定他们。”

2。课堂交流的标准

这是一个教育家的责任设置标准教室将运行的方式,必须非常清楚和早期的学习过程。为了促进股权在教室里,有一些非常具体和重要的标准教育工作者应该集。

学习不舒服

Attwood解释说,为了实践的行为”称,“学生需要培养他们的学习能力和不适。在这种状态下,她说,学生可以是最开放的新思想,包括那些可能挑战之前他们如何观察世界的某些方面。

尊重每个人的声音

房间里很重要的一点是,每个学生觉得他们都有权表达自己的想法,他们的话也会高效地使用对话。在教室里没有这个标准,只有自然,最直言不讳的声音将试图领导谈话而安静的声音落后,当经常安静的声音,最需要听到的讨论股权。

听

Attwood相信学生能够听和处理他人的观点而不感到需要跳和捍卫自己的观点可以在一个公平的环境中学习最。

设置个人教学水平

除了制定标准为他或她的教室里的学生应该如何行动,教师还必须花时间地址和活出自己的教学水平。教育者制定这些标准等个人特质交流开放、公平、和可接近性,以便学生通常参与这些困难股票相关的讨论感到舒适。

Attwood解释说,重要的是她可以“沟通平易近人,愿意听一些学生感觉不是在教室,气候。她强调,“这是一个关键因素在创建所需的公开对话解决这些微妙的问题。

3所示。为学习设定基调

而制定课堂标准是关于发展学生将会如何反应,在教室里参与讨论,设定了基调开始学习的是关于学生活动,运动,阅读,和讨论问题,这些困难的话题从一开始就桥梁。

“我经常做练习的一个类提供了一个契机(学生)为自行探索与每个人分享他们的背景。我分享我的[也],”Attwood说。“那我的名字,这是与我们在房间里,这是我们是谁的力量的一部分。它还可能创建不同的观点,我们必须愿意参与其中。”

这些类型的社区建设运动注重身份和社会location-help缓解学生进入更大的讨论,将在每一门课。

同样,教育者可以调节特定文章探索类的方式进行。能够召唤材料,确定什么是“打电话”,这种方法的好处,或者探索之间的差异采取个人问题而不是探索通用模式保持一致,在设定的语气中可以非常有用的类将如何进行。

一个这样的文章,Attwood表明是“愿意被打扰“玛格丽特·j·惠特利,鼓励学生提问,看看混乱和不舒服的学习。她还建议“倾身:学生的引导与社会正义的内容,积极参与“罗宾DiAngleo和Ozlem Sensoy。

4所示。分析每个类的独特的化妆品

虽然前三个方法可以应用于任何组学生,重要的是教育者花时间考虑背景,身份,和经验,学生在每一个独特的类可能会带来。

例如,Attwood标识,一些学生将进入教室讨论已经很满意社会身份和位置。这些学生往往有助于促进这样的讨论。其他组织可能是由学生发现股本不舒服和回避的主题“调用”提出问题。这个小组可能需要更多的有关方法从教育者试图哄骗或促进股权在教室里,但那安慰一样仍能获得成功。

促进股票的方法还应该取决于年龄和成熟度级别的类。“你可以把股票进教室从幼儿园到博士和博士后项目,“Attwood说。“教师在所有年龄组[必须]找出适合孩子年龄的方式,对话需要,促进股权。”

重要的是要确定什么类型的多样性存在在每一个组,也可以通过这些社区建设运动和如何将影响这些讨论将在教室里。“当你有一个类各种性别,种族,性别,种族,所以当多样性是在房间里,您可以创建一个空间,人们可以了解和学习这些差异,“Attwood说。“非常强大的东西会发生,因为多样性代表和有一个机会去学习在其中。”

除了教育工作者的责任

虽然上述方法与策略是一个教育家可以用来促进股权在教室里,Attwood解释说,这一责任落在学生和组织领导人在学校或大学是老师。

学生可以积极参与创造一个公平的学习环境通过开放的过程。这包括:

• 真正倾听和学习
• 站在自己的角度,同时也认识到他人的不同观点
• 区分每个人意见,通知知识来自经验,持续研究和实践
• 追求知识的谦逊
• 当面对挑战的时候,好奇心和新的认识

Attwood认为,政府在这个过程中也必须承担责任。“文学将会告诉你,任何一个组织,是一个学校或否则,成功,这个问题上,[可以]因为领导,“Attwood说。“…领导创建了一个环境,每个人都可以保持学习和互相为了构建社区。”

了解更多关于教育者如何促进股权在classroom-along解决其他现实问题在组织的最佳实践在今天的社会在东北的发展医生的教育程序。