东北大学临床语言服务

失语症是沟通障碍所导致的神经损伤大脑的语言区域(通常是在左半球)。失语症可能导致的困难来说,听力,阅读,和写作。

失语症患者关注服务活动提高特定语言技能和发展策略来提高整体通信在各种情况下。NUSLHC提供单个会话,以及团体治疗失语症患者服务,他们希望工作和向他人学习类似的语言困难。

言语失用症是电动机的演讲计划的障碍。失用症患者没有任何肌肉无力或瘫痪,但他们有困难说因为大脑和肌肉之间的通信故障的嘴唇,下巴,舌头等所产生的演讲。

言语失用症频繁和强烈的干预,和涉及的工作改善计划,测序,言论的肌肉运动和协调生产和多感官的反馈。

听觉康复(AR)患者听力损失,包括那些戴助听器和/或人工耳蜗。

基于“增大化现实”技术服务包括帮助个人适应听力损失、学习沟通策略来管理对话,学习视话法技能,实践自我维权技能,得到他人的支持,并探索辅助监听设备的使用最大化。

当一个人有一个中央听觉处理障碍(adp),中枢神经系统难以处理听到的信息。这可以影响大脑处理语言,甚至会导致困难处理口头指令或过滤掉背景噪音。

adp服务包括培训个人提高听觉识别,有助于加强语言、记忆和注意力来弥补听觉处理障碍,并使环境修改来提高个人的听力环境。

认知语言学障碍在任何方面被定义为困难的沟通受到破坏的关注,内存、组织、解决问题/推理,或执行功能。赤字在这些领域可以影响来说,听力,阅读,写作,和社交技巧,以及个人的日常运作。

认知语言学障碍患者治疗包括培训或重新训练认知过程、教学具体的功能性技能,开发补偿策略和支持系统,并提供护理培训。

构音障碍是一个电动机语言障碍所导致的受损的运动肌肉用于演讲生产(声带,嘴唇,舌头和/或隔膜)。构音障碍是由损伤引起的大脑,这可能发生在出生或在以后的生活中由于许多不同的条件之一,涉及到神经系统。

构音障碍的服务包括演讲的速度放缓,改善呼吸支持生产大声讲话,加强肌肉和增加的舌头和嘴唇运动改善语言产生,在严重的情况下,可能教学个人使用替代的通讯手段(AAC设备)。

富有表现力的语言是指一个人的生产(输出/说话)语言和接受语言是指一个人的理解(输入/听)的其他的语言。赤字在这些领域可能表明语言延迟或障碍。语言迟缓/患者可能有困难的语言任务,如方向后,回答问题,命名对象,或者把单词组成句子。

干预措施包括教学和练习语言技能来增加个人的理解和语言的生产。

读写障碍包括困难在下列领域:语音意识、语音处理、解码、文字阅读/识别,听力和阅读理解。这些困难可以存在阅读障碍,理解障碍,和混合和不特定的阅读障碍。

读写障碍干预措施包括向个人提供必要的策略来获取技能书面文本的解码和编码,以及理解和语言在各种语境下的配方。

务实的语言和社会交流障碍患者在各种社交场合使用的语言可能会有困难,尤其是在知道该说什么,怎么说,说的时候,别人如何“行动”。

服务务实语言障碍专注于这些技能使用的显式教学在社交场合,个人遇到每一天,除了练习这些技能在功能的情况下确保遗留物。

语音障碍/延迟的语音错误发生在孩子让他们学习新单词继续过去一个适当的年龄。语音障碍包括问题的清晰度(生产某些声音)和语音模式(语音模式)。

服务涉及语音障碍和延迟的模型如何生产正确的声音,教学认识的区别正确的和不正确的声音,练习听起来在不同的上下文中,和教学语言的规则和声音模式来支持正确的产品。

口吃影响流利(平滑/流)的演讲。它开始在儿童和有时会持续一生。障碍的特点是生产中断的语音,也称为“言语障碍。“言语障碍可以有负面影响对一个人的与他人沟通,如果发生的频率是伟大的,或言语障碍的性质是严重的。

服务口吃的人包括教学和实践的一系列具体策略来提高在口头交流流利。

法案包括直接指令和模型清晰度(产生的)和韵律(演讲)的旋律在美国主流英语(美)。它提供机会练习学到的技能在各种各样的通信设置和情况(如演讲、访谈,订购食品),以及直接从教师反馈的性能。

了解更多关于行为