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统计学习和语言发展

我们生来就具有一个精致的概率信息环境的敏感性。这个基本技巧,统计学习,支持儿童学习语言的基本组成和实现语言发展的里程碑。我们的系统的调查统计学习探讨语言方面的发展,如:

(1)统计学习如何在感官与语言技能吗?

(2)如何统计学习的语言和非语言的神经基质与典型的语言发展吗?

语言障碍和障碍:神经标记

1在68名儿童被诊断为自闭症谱系障碍(ASD),在10 - 20和1发育性语言障碍(李)或诵读困难。尽管不同的诊断标准,他们分享行为签名:异常程序学习,语音,听力和语法处理。我们调查语言网络异常的解剖和功能在诊断基础,或语音和语法障碍的神经基质的孩子,没有自闭症发病率。我们问:

(1)个人与李显示改变语言,或一般,统计学习吗?

(2)早期标记语言的功能性网络变更与语言功能障碍临床高危患者的精神病?

语言学习:神经可塑性和个体差异

经济全球化产生了不断增长的社会需求掌握多种语言。然而学习小说语言在成年期是出了名的困难。我们的研究旨在了解语言学习的神经可塑性使用成像技术通过测量动态神经的变化,问:

(1)cross-situational单词学习的神经签名是什么?

(2)大脑如何适应动态变化的语法在语言输入的实时统计数据?

(3)之间是什么关系个人的语言学习能力和特定的大脑功能和结构特征?