教学设计师做什么?

全球各地的人们每天都受到教学设计师工作的影响——尽管许多人甚至不知道这一点。事实上，任何曾经在课堂上接受过教育、看过职场指导视频、参加过驾驶员教育课程或参加过任何形式的专业培训的人，都接触过教学设计。

但是，教学设计师的工作到底需要什么呢?继续往下读，深入了解这些专业人士的主要职责和技能，并学习如何在今天开始你在这个领域的职业生涯。

什么是教学设计?

教学设计包括根据特定受众或主题的独特需求创造学习体验。

虽然这种做法听起来很简单，伊丽莎白·马勒-东北大学的副教授和教师领导学习体验设计与技术专业硕士program -解释说，教学设计实际上是“一个真正被误解的职业”。

在很大程度上，这种混乱往往是由于教学设计师的工作可以采取许多不同的形式，以及这些人必须拥有的一系列独特的技能，以满足每种情况的需要。

例如:一名教学设计师的任务可能是，今天为青少年观众举办一小时关于吸烟健康风险的研讨会，第二天为一群处于职业生涯中期的公司专业人士举办为期六周的关于拨款写作的课程。虽然每个项目的独特需求需要不同的方法，但教学设计师的核心职责或多或少是相同的:他们必须设计一种学习体验，有效地吸引和告知每个观众，以产生预期的学习结果。

教学设计师通过熟练地结合艺术和科学原理，以及对心理学、社会学和教育学等学科的理解来实现这一目标。马勒说:“(在设计过程中)有很多创造性，但创造性的过程是学习科学的基础。这确实是一个跨学科的基金会。”

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对教学设计职业感兴趣?

东北大学的学习体验设计和技术MPS可以帮助你在这个不断发展的领域取得成功。

探索项目

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教学设计师做什么?

马勒解释说，专注于“创造整体的学习体验，而不仅仅是开发教学”，教学设计师可能会参与设计过程的各个方面。这些专业人员必须准备好促进每个项目的需求，并建立适用于各个年龄组、人口统计数据和行业的学习经验，同时调整这些经验以适应所需的时间表和目标。为了完成这一切，指导设计师遵循在各种设计模型中概述的步骤，这些设计模型将创建过程分为几个阶段。

要使专业人员适当地掌握教学设计过程，首先教学设计方案与东北大学一样，他们通过各种方式让学生在课堂上和现实世界中了解这一过程的每一步体验式学习机会．

下面，我们概述了ADDIE模型(最著名和最传统的模型之一)中设计过程的步骤教学设计模型以及教学设计师在每个阶段必须完成的任务。

阶段1:分析

在他们开始设计学习体验之前，教学设计师必须进行需求评估确定当前项目的教学目标和学习目标。

需求评估从识别和评估问题开始，以决定它是否可以通过指导来解决。马勒说:“你必须分析问题是什么……以确定这些需求的解决方案是否与教学有关。”“有时人们认为培训是唯一的答案，但(解决方案)可能很简单，只需改变流程，让人们做得更好。”

为了得出这些重要的结论，教学设计师必须进行研究，包括收集数据和与各种利益相关者和主题专家(sme)进行访谈。通过这个过程，设计师应该能够对情况有一个坚定的把握，以及如何战略性地使用教学来解决这个问题。

第二阶段:设计

有些人可能会说，设计阶段是教学开发过程中最稳健的阶段。在这一阶段，设计师必须着眼于指令的大局，确定目标，并确保在开始开发之前实现这些目标的方法都已设置到位。

虽然这些方面的每一个都需要自己的一组任务，但其中一个方面的结果往往对确定下一个方面至关重要。下面，我们将探讨总体设计阶段中的三个内部步骤。

步骤1。设定教学目标

在这一步中，教学设计人员将与利益相关者一起审查需求评估并建立一个教学目标基于他们的发现。马勒说，在学习结束时，他们必须确定“他们希望学习者能够说什么、想什么、有什么感觉”。无论答案是认知的、情感的还是态度的，甚至是基于行动的，确定这些目标有助于指导如何设计。在这方面，教学设计师“总是以最终为出发点”。

步骤2。确立主要学习目标

一旦确立了教学目标，下一步就是把这个目标分解成一系列的教学目标学习目标．马勒建议:“弄清楚[学习者]需要做什么才能成功。”然后，回顾这些需求，并“把它们分成学习目标。”教学设计师应该能够制定与这些目标相一致的策略，以及评估来衡量他们的成功。

你知道吗:这种对学习者的关注，而不是教学本身的价值，是最近整个行业的一种转变，它产生于使学习过程更加灵活、适应性强和同理心的需求。马勒说:“我们现在从学习者的角度来看待它，而不是‘我想教你’或‘我认为你应该学什么’。”这种实践被认为是第四代教学设计，并被业界称为“学习设计”。

正如马勒所见，“设计指令以满足已确定的需求是很重要的。你是设计师，你知道如何利用内容，并从中开发出以学习者为中心的东西。”

步骤3。与中小企业合作确定相关内容

通常情况下，虽然教学设计师拥有“开发内容所需的过程、知识、基础、理论和科学……但他们可能并不具备内容知识，”马勒说。这就是为什么教学设计师必须直接与中小企业合作决定哪些内容对帮助学习者达到目标最有用。

除了内容推荐，中小企业通常对受众的需求和学习风格有重要的见解。他们还可以告知应该使用哪种媒体和交付模式进行教学，帮助衡量评估机会，等等。

第三阶段:发展

一旦设计了教学框架，教学设计过程的创建阶段就开始了。在开发过程中，教学设计师必须做出一系列重要的决定这将塑造最终的产品。

一个重要的发展决策是完成学习经验指导所需的材料种类。是否需要定制书籍、工作表、讲义或教师指南?如何将信息最好地传达给观众?

记住:教学设计师需要基于受众和教学目标来做出大部分的决定。例如，马勒解释说:“在K-12环境中，你可能必须向老师提供一些(往往采取)课程指南的形式，这样老师就知道在课堂上该向学生介绍什么。”在其他情况下，如高等教育部门，使用硕士课程设计文件可能有助于使学习策略和评估与课程目标相一致。

这种技术，如果有的话，将用于本指令也应考虑在开发阶段。教学是否会通过视频进行，是否会使用学习管理系统(LMS)，是否需要数字评估?这些类型的决策在整个教学项目中都很重要，在某些情况下，在这一阶段得出的结论还会告知是否需要引入技术专家。

马勒还建议设计师关注如何在整个设计过程中评估学习开始建立评估体系在开发阶段。马勒说:“在开发过程中，你必须弄清楚如何评估设计的价值和成功。”然后，评估体系应该在整个过程中得到考虑。”

在此阶段需要做出的下一个决定是设计方法:本设计应通过的方法．它会以试点版本推出还是会立即上线?如果使用了一个试点，该如何衡量该经验的成功?谁应该包括在团队中，以确保它可以进入试点阶段?关于这些要点得出的结论对于团队从开发阶段进入实施阶段是至关重要的。

阶段4:实现

在实施过程中，第一阶段到第三阶段所计划和理论化的一切都最终实现了。无论这是通过试点还是全面推出指令，实施都是关键工具和材料已分发所有相关方都在为实际应用做准备。

在实施阶段还对教育工作者和演讲者进行了培训。将对听众进行教学的教育者将审查教学的交付和演示方法，任何具体的指导，有时还会审查材料本身。同样，我们将为学习者提供报名或注册学习体验的程序，并熟悉他们将在整个学习过程中使用的工具和系统。

阶段5:评估

虽然评价应该贯穿整个过程，但它在教学设计的最后阶段成为教学设计师工作的重点。评价有两种形式:形成性评价和总结性评价。

形成性评价发生在整个教学设计过程中，并在整个过程中使用多次签到。这包括在内部审查设计过程是如何进行的，无论是在一个阶段的基础上，还是作为一个整体。教学设计师使用这种类型的评估来完善设计程序和改进未来的过程。

团队还会进行总结性评价该课程侧重于整个课程。这种类型的评估审查学习经验的设计、材料、教学交付等。马勒说:“它可以以学习者评估数据的形式收集，也可以基于学习者反馈的定性或定量数据。”然后，这些信息被用来得出关于所设计指令有效性的总体结论。

为教学设计职业做准备

个人从不同的背景开始教学设计领域。有些是教育工作者，他们想把自己的教学技能更广泛地应用到课堂之外的教学发展中。另一些人则来自企业界，担任人力资源或项目管理等职位，他们在一个全新的行业中充分利用他们从以前的职业中积累的能力。马勒说，还有一些人可能在没有任何相关背景的情况下进入这个职业，但他们对“设计引人入胜、严谨且高质量的学习体验”充满热情。

然而，无论他们来自什么背景，进入教学设计领域的最快和最直接的途径之一是通过追求硕士学位或者一个毕业证书来自东北大学这样的顶尖大学。

就像教学设计本身的实践一样，东北大学的电子学习和教学设计硕士课程是在考虑学习者的需求的情况下发展起来的。该项目为希望磨练这些技能并快速启动职业生涯的学生提供了个性化的方法。参与者将在课堂上向行业专业人士学习，同时也将获得真实的机会，通过实践应用他们的技能从实践经验中学习．这些机会可以让学生在毕业时带着他们的工作组合，这是在这个利润丰厚的领域找到工作的关键组成部分。

探索我们的项目页面今天来了解更多关于如何东北大学学习体验设计与技术的MPS能让你走上成功之路。

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本文最初发表于2020年5月。为了准确性和相关性，该报告已进行了更新。