埃里克·沃斯是如何帮助学生成功的英语吗

掌握好英语足够大学课程在我们的语言无疑是具有挑战性的许多非英语母语人士。帮助学生达到的速度,把教学教授埃里克·沃斯教“专业演讲”和“研究生院高级听力和口语”他的学生全球通路计划,世卫组织将继续推动研究生研究东北。

沃斯的类处理语言和文化结合他认为对他的学生的成功至关重要。自己的博士研究,应用语言学和技术,爱荷华州立大学,集中在测试测量英语准备学院或劳动力。他认为重要的是要理解一种语言测试是测量。

“一个特性对第二语言学习者语言困难是搭配,”沃斯说。搭配一般的组合两个词经常出现在英语语言和对非本族语者不是很直观。“为什么我们说“注意”,例如,或获得知识的呢?”

搭配的意义可能容易理解当阅读或听到背景下,他说,但对第二语言学习者很难生产,因为在其他语言中,与不同的动词表达相同的概念。

有助于更好地评估英语水平

在他的博士项目,沃斯研究了计算机辅助语言学习。他使用一个在线数据库来识别搭配在学术语言,然后开发一个基于web的评估学生是否意识到他们。

沃斯说,这种类型的信息,可以用来帮助更准确地识别的要求熟练掌握英语语言学习者。但考试成绩可以使用不正确,他说,这是一个问题,因为语言测试可以产生相当大的影响人们的未来。测试测量一个语言功能的例子,只有语法和口语或者写作能力应该不被用来预测说话或写作能力在大学里设置。

沃斯花了他的职业生涯研究使英语困难的特点,但必须学会在学术和工作设置功能。伊利诺伊州罗克福德,本地语言感兴趣作为一个访问瑞典的孩子,他的祖父的出生地。他对瑞典导致他的硕士研究瑞典乌普萨拉大学和就业教学作为第二语言在美国也引发了他对其他的语言和文化的兴趣。他已经研究了在瓦胡岛,夏威夷马诺大学教在中国。

沃斯的学生主要来自亚洲,南美和欧洲。他的研究生是雄心勃勃的专业人士和他们的托福测试上得分较高的压力测量个人的理解大学英语能力水平GRE测试,使用和专业学校评估大学毕业准备的先进水平。

和陌生人说话

家庭作业,沃斯的学生听播客,现实生活中,他们在课堂上讨论。然后,他们写的问题对象和实践相互看看他们的问题的工作。在测试他们的真正能够使用他们的新知识,学生被分配到校园采访经验和陌生人用英语。

最重要的概念之一,他在课堂上表达肢体语言在英语沟通的重要性。类在家看TED演讲和其他视频和讨论在课堂上如何手和面部动作推进一个论点。

学生也了解美国课堂礼仪,这是比本国的许多不那么正式。沃斯说,在亚洲,这是典型的一个学生上课迟到敲门,然后向老师道歉,这在美国将被认为是破坏性的。

“教学的有趣的部分是,我看到了“啊哈”的时刻,当学生发现美国文化之间的差异,他们是从哪里来的,”他说。

辨别不同的英语

一个有趣的课堂主题,沃斯说,从文字的英语发音是如何变化的。”而不是“我要”,我们说,“我要,”他说。尽管它可能不被认为是“正确的英语,学生需要注意这些俗语为了更容易理解英语口语。

他把学习语言比作学习演奏一种乐器。作为一个吉他手,沃斯认为,可能帮助他学习中文,不同的音调,无论是高或低,给词不同的含义。

“如果你适应音高的变化,你可以学习中文得更快,”他说。

现在,沃斯正在研究测试方法验证和它是如何应用到英语测试。他希望他的工作将有助于使这些测试更加有效和有用的衡量英语能力的。

最有益的他的工作的一部分,沃斯说,当学生回来上课,告诉他多少类帮助他们。一些人甚至说与当前学生毕业后他们可以期待什么。

“也许最高的赞美老师可以得到,”他说。