杰西卡·凯恩,参观阿尔比恩学院的助理教授英语

这种合作是WWP的一部分教学合作伙伴计划;有关更多信息,请参见数字版由学生或看这个短视频项目。

伊丽莎海伍德的中篇小说“Fantomina”(1725年)开始通过向读者介绍“出身高贵的小姐,美丽,智慧,和精神”(258)创建了四个不同的人物角色,引诱同一人四个不同的时间,最终放逐到法国的一个修道院在意外怀孕后破坏了整个计划。美丽、智慧和精神的学生我的ENG 255阿尔比恩学院课程面临的矛盾调查课程:结合广度(1660 - 1900年英国文学)和深度(文本分析)。我们试图平衡这些相互竞争的目标之一就是通过使用文本编码。

我们的项目。”编码Fantomina”,要求学生使用TEI / XML编码标记文本中的几种不同类别的信息。我们确定了元素所需的文本出现在线清洁,如段落和页码。我们还发现了文本元素用于未来的研究人员,就像名字一样,地方,对话,和信件。

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我们也发现部分称为类的文本,性别,以及各种情绪——解释类别类集体决定。类、性别和情感部分是显示为不同的颜色风格网站上发表时,帮助我们识别这些不同类别之间的关系。

< /代码>,和<代码> <赛格安娜= " #性别" > < /代码>在氧气编辑器视图中,在不同的颜色和文字标记html视图。" width="640" height="259" srcset="https://wwp.northeastern.edu/blog/wp-content/uploads/2022/07/Screen-Shot-2022-07-11-at-10.35.42-AM-1024x415.png 1024w, https://wwp.northeastern.edu/blog/wp-content/uploads/2022/07/Screen-Shot-2022-07-11-at-10.35.42-AM-300x121.png 300w, https://wwp.northeastern.edu/blog/wp-content/uploads/2022/07/Screen-Shot-2022-07-11-at-10.35.42-AM-768x311.png 768w, https://wwp.northeastern.edu/blog/wp-content/uploads/2022/07/Screen-Shot-2022-07-11-at-10.35.42-AM-604x245.png 604w" sizes="(max-width: 640px) 100vw, 640px">

这个项目的过程和结果都超出了我的预期,并提供一个模型将文本编码纳入未来的课程。两个关键的模式在学生思考:首先,编码的过程帮助他们更加注重文本和发现事物的细节之前他们会错过;第二,他们经常感到惊讶和高兴的在文学分析中使用的技术。

这个项目开始的时候我发邮件给女性作家项目在2022年1月问他们有没有与东北以外的类。WWP副主任萨拉·康奈尔大学慷慨地同意尝试合作,和我们确定项目的进度和范围通过大量的电子邮件和视频聊天。我们选择“Fantomina”,因为它是一个文本我们已经阅读和讨论的类,在足够短的时间内完成,并符合女性作家项目的范围。莎拉和WWP编码器科琳纽金特(博士候选人,历史)努力设计课程的学生需要,和我们三个了视频聊天在三月初教我TEI / XML的基础知识。

莎拉和科琳几乎参加了四类3月和4月上旬来帮助学生决定解释类别和教他们TEI / XML。期间学生开始编码这些类和莎拉和科琳的手与我们解决我们遇到的问题。我留出时间在其他几类时期没有萨拉和科琳为学生能够编码在一起,他们完成了剩余的编码作为作业。学期结束,我们一个学生展示在阿尔比恩大学图书馆,那里的学生必须展示他们的编码和解释工作。

在他们的项目反映,几个学生指出编码不止一次让他们读课文,和“更加注重事情的背景被声明”。一个学生说编码使她意识到她的部分包括预期情绪的“快乐,悲伤和欲望”,但也“其他情绪的部分没有编码的名字…(像)愤怒(或相关的词汇与愤怒在某种程度上),谦虚,不满,并可能伤害”。另一个学生写道,他“一直看到事情我发现在我的部分其他部分的故事”,intratextual连接的例子是一个关键组成部分的阅读和分析。大多数学生讨论故事中各种情感交织在一起,他们没有真正注意到当我们讨论了在本学期初的文本。他们还能够讨论分析文本的一小部分在展示期间,翻译时我们一起做过的工作一无所知的观众文本或项目。

该项目从文本分析的角度来看是一个巨大的成功。学生被迫放慢阅读,他们练习识别元素的文本,他们认为关于这些不同文本元素组合在一起,他们表示这个分析和意义新观众。我的项目的主要目标是教学和练习文本分析,这是一个美好的结果。

另一个结果是一个惊奇的发现:许多学生表示震惊和高兴的是,他们可以以这种方式结合文献和技术。一些编码经验,但很多人认为“可怕的”,“困难”,或“困惑”之前就开始了。一个评论说,“我不希望在一个英语课程”。几个学生写道,这个过程比预期更容易和更有意义,和几乎所有的讨论了应对项目感到自豪。我们的一些展示游客也表示惊讶和兴趣在这个特定的迭代数字人文,和学生们丰富的谈话感兴趣的人在自己的领域探索类似的方法。

我感到无比自豪的工作学生做学习新技能和应用在我们班。他们都认为我应该使用这种教学方法和实践在未来密切阅读和文本分析。我们感谢莎拉,科琳,女性作家项目的时间和精力投入这个项目,我特别感谢莎拉,他说“是”一遍又一遍的人发邮件给她的蓝色。

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