合理使用是什么?
当不需要许可使用受版权保护的作品…
通常你必须依法获得著作权人的许可,从事这些活动:
- 生产副本的一个工作
- 基于一个原创作品准备衍生作品
- 分配的工作副本
- 在公共场合执行工作
- 在公共场合展示工作
然而,某些“青睐的目的”,支持生产新知识通过写作和/或教学,这可能被认为是“公平使用。“公平使用要求提出申请是一个例外,和它的应用程序是基于个案处理。其中的一些“青睐目的”包括:
- 评论/批评
- 拙劣的模仿
- 新闻报道
- 教学
- 例子:一个电影可能所示教室作为课程的一部分,(只要具体的标准满足)。
- 研究
- 例子:研究员可能使一个副本的学术文章供个人使用。
如何确定我的工作的用途是“公平”?
这四个因素
Section 107的著作权法本质上说,一个“正当使用”不是一个侵犯版权。法院发展的四个因素,必须重做决定关于任何特定的使用是否符合在合理使用的定义。每次使用一个工作之前应该考虑这四个因素:
- 使用的目的和特征,包括是否教育或商业
- 受版权保护的作品的本质
- 的数量和物质使用的部分
- 使用的效果或价值的潜在市场的工作
每个因素可以被可视化为一个连续体,在一个特定的使用可以定位是或多或少可能是公平的:
图片由明尼苏达大学的图书馆版权程序(源)。
创建公平使用原则与“理性人”的概念。换句话说,一个讲道理的人,在回顾这些因素,相信一个特定的使用受版权保护的工作要公平吗?但是因为每个案件都是不同的,没有办法起草一份确凿的合理使用是什么,什么不是。随着美国版权办公室指出,“没有公式,确保预定的比例或金额玩儿“拔河”特定数量的话说,线条,页面,副本可能未经许可使用。”
进一步的阅读
- ”合理使用常见问题为教授”(PDF)——社会媒体中心的美国大学,研究图书馆协会,在美国大学和华盛顿大学法学院
- ”对学生合理使用常见问题”(PDF)——社会媒体中心的美国大学,研究图书馆协会,在美国大学和华盛顿大学法学院
- ”我可以用吗?在日常生活中合理使用”(PDF)——从明尼苏达大学的图书馆
- 版权和合理使用——从斯坦福大学图书馆
- ”复制版权作品的教育者和图书馆员”(PDF)圆形21日——从美国版权办公室