事件回顾:参与建模和协同决策对气候和社会正义:实现从潜力
嘉宾:莫伊拉Zellner (GRI教师联盟),蕾妮·华莱士(实干家边缘),丹•Milz Leilah里昂
丽贝卡·里奇奥从东北大学教授介绍了演示提醒与会者,玛拉卡夫开雷竞技app最新版raybet雷竞技放教室使用东北的社会影响实验室的最新发布的原则Anti-Oppressive社区参与大学教育工作者和研究人员的组织原则。这些原则承认权力和资源失衡的社区大学和他们工作可能导致人际关系,是一种剥削,造成意想不到的伤害。然而,这些关系确实有强大的潜力成为建设性如果大学带来他们的知识,专业知识和资源,在一个深思熟虑的和公平的方式深深吸引社区。
莫伊拉Zellner开始演讲,她解释参与建模是什么以及如何使用它。根据Zellner博士,参与建模是设计用于社会生态学问题是复杂的,包括多个演员和因素,通常被称为“邪恶的问题。“经常发生在组织解决这些“邪恶的问题”是科学家进行分开工作的决策者和利益相关者。Zellner博士提出了参与式建模可以用来创建“综合分析和决策”的机会,以便科学模型被用于与决策者和利益相关者的意见。
因此参与建模定义为“有目的的学习过程决策,利益相关者共同创造的隐式和显式知识形式化(s)和共享表示。“
有不同的建模方法,为不同的目的。定性方法帮助识别问题,半定量方法帮助理解问题,定量方法有助于问题的分析。
蕾妮·华莱士,首席执行官和实干家边缘LLC的创始人,然后从社会角度说关于这个话题。华莱士女士表示,重要的是看看订婚开始(发起者是谁?),以确定如何参与其中可以发展。如何组织一起,无论是研究者发起,社区开始,或者两个一起协作,将影响社区大学的伙伴关系会是什么样子。华莱士女士也说“平衡团队”的重要性的项目团队角色,这样都可以参与学习和决策过程。将参与其中,“学习过程”项目的每个阶段也是至关重要的。这个房间应该故意,故意包括参与项目的设计。在思考如何提高利益相关者的参与,Ms.Wallace已经开发出一种“通路参与”的方法,告诉多少可以期望从每个利益相关者参与水平。
接下来,夏威夷大学的助理教授丹Milz Mānoa谈到协作建模的便利化。他开始与这个问题,“我们怎么知道参与建模过程实际上已开始我们后我们的结果吗?”Milz博士讨论了传统方法的项目是基于权力不对称,专注于信息获取,而不是相互学习。这些方法经常光顾,不验证的想法,观点,和社区成员的需求。在回答这个问题的方法,Milz博士建议另一种方法,重点从信息采集实际处理信息和思考社区是如何了解他们所面临的问题的复杂性。这种方法还认为学习是“分配活动”,并鼓励实用解决方案,这样,学习不是单向和解决方案识别的独特背景下所涉及的社会背景和能力。工具通常用于这种方法诊断(调查、关注档案),形成(退出门票、用户跟踪,参与互动分析),和总结性(调查、访谈、焦点小组)。
接下来,英里McNall Community-Engaged研究主管密歇根大学谈到发展技能参与建模通过正式的培训。他成为感兴趣的系统方法比如参与式建模项目经过多年的见证无效的结果,用线性方法。他成为了学校参与建模领域的一部分,为研究人员提供正式的培训,参与建模建模者和社区领导人感兴趣。下一个参与式建模领域学校将在2022年8月。
最后,Leilah里昂,项目官员的教育和人力资源部门在美国国家科学基金会(NSF),谈到景观改造资金支持协作学习。她提醒我们,“资金的结构形状的结构的研究。“她跟自己的经验在看到一个NSF资助转向研究方法对社区成员作为合作伙伴,鼓励社区NSF而不是把他们的问题或挑战机构进入社区没有同意或合作。里昂女士谈到NSF中的特定项目,结合STEM教育与社区的影响。
莫伊拉Zellner完成表示通过总结经验教训,包括参与建模的必要技能,文化上适当的处理,和提醒我们,参与管理一样重要管理模型建立。她重申,这个过程的目的是“构建集体知识和社会资本来解决复杂的环境问题。”她关闭了讨论的未来参与建模以及如何扩大和使用更广泛的接触更多的协作和公平。
表示随后Q &一个会话。