办公室制度评估和评估
评估和评价大学的学术项目和支持服务的办公室协调的机构评估和评价,报告执行副院长,院长的办公室。
任务
办公室的任务规划、部署,并不断发展大学评估和评价生态系统,包括确保有效资源来支持评估的发展计划为所有大学的学术项目。我们的目标是实现和培养高效的反应和持续改进的文化在东北大学的复杂的教育环境。raybet雷竞技雷竞技app最新版
评估活动的范围包括支持地区和专业项目认证要求,项目评估的所有研究生和本科生项目,评估NUpath核心课程,从实践经验中学习,包括合作社和课外学习的机会。为了结合东北2025年学术计划,更灵活的凭证和创建定制的学习机会,评估过程将创建支持学生学习新模式和途径。
社区的实践
办公室利用协作伙伴关系,促进支持培训和技术和利用评估活动的持续改进学生的教育经验。合作伙伴包括信息技术服务、学术技术支持,推进教学通过研究中心学术单位,大学决策支持,课外学习服务和适当的其他部分。评估领导小组代表大学利益相关者和满足两周一次的。
项目评估
项目评估是评估的持续的过程直接的证据学生成绩的项目学习成果。
- 直接的证据基于评价学生作品的关键课程计划
- 项目学习成果定义学生应该学习什么,知道或能够做程序的完成。项目学习成果设置课程的意图,如果这些意图和评估措施。
- 项目学习成果可以被映射到相关课程学习成果和纪律特定授信人的结果或标准。
目的
学生学习成果的评估的主要目的是持续的,迭代的改进课程,教学和学习。一个健壮的持续改进过程提供了证据和文档制度和纪律的学生学习特定的认证报告,和满足其他需要外部问责
范围
所有学位课程进行项目评估。学位课程提供区域校园是协调从波士顿校园学术,包括学习成果的评估程序。评估数据可以通过区域校园分类、课程形态和学生特点(如种族和性别)理解模式跨子组的性能。程序和大学行动计划利用分类数据来提高所有学生的经验和成就。
教师的角色
的竞赛项目、教师定义程序学习成果和仪器在使用数据的连续项目改进的评估程序的结果。教师反思教学延伸至项目评估系统和共享和社区的实践过程。
仪表板项目学习的结果
需要制度评估Sharepoint站点(ν凭证)
NUpath核心课程评估
NUpath评估策略侧重于任务排列而不是得分学生工作。这种策略是为了回答这个问题,“标记属性的课程有作业,可以用来衡量学生成绩的学习目标属性?“这第一步将生成意义的评估结果,可用于课程和课程的改进来确保所有的学生都有机会实现学习目标。在一系列的研讨会和教师调查,相关课程的教师被要求识别总结性作业和确定哪些NUpath学习目标是解决的任务。这个任务的结果排列运动是整个大学聚合相关的学习目标。年度结果与教师参议院议程委员会共享开发建议的改善NUpath通识教育课程。