学校心理学副教授
应用心理学
特性的。,马萨诸塞大学阿默斯特
国家认证的学校心理学家(NCSP),有执照的心理学家
学校心理学
新课程为双语学校心理学专业
Li博士的研究主要集中在提高文化和语言多样性的理解以及如何促进学生学业和心理健康和弹性响应的方式。现在她和她的同事正在研究和研究生的风险和弹性因素与英语学习者(尺)和移民青年。她和她的团队正在探索文化反应干预措施,包括自主学习的技能和训练使用双语引导冥想(BGM®),在课堂上培养学生的学术和精神健康(跨学科研究在美国和中国)。
李博士一直认真使用她的多元文化的知识来服务社会。她曾就职于东北大学顾问委员会主席多样性iss雷竞技app最新版raybet雷竞技ues-Asian集团多元委员会主持Bouve学院伸出缺医少药移民的孩子和家长在大波士顿地区,然后用NASP多元文化委员会和学校心理学的期货特遣部队家庭教育的合作。她还担任全国委员会主席的学校心理学项目(CDSPP)和CDSPP实习小组,和马萨诸塞州联络学校心理协会国际学校心理协会。目前她在NASP bilingual-interest-group领导团队,编辑部《教育和心理咨询,(学校心理学)运动鞋的论坛。她还的编辑委员会学校心理论坛,回顾了几个其他的期刊包括教育心理学杂志》上,文化多样性和民族心理,学校心理学复习欧洲教育研究杂志》上,北美医学和科学杂志》上。
最近在期刊出版物
Abdulkerim, N。李&,c(新闻)。如何适用的正念的干预措施在美国穆斯林的客户吗?专业:心理学研究和实践。(工作与研究生)
金布尔E。李,C。克鲁格,L。Cai, Q。& 4 a (2021)。可接受性双语引导冥想与第二语言学习者的多元文化和经济弱势学校设置。国际期刊的情感教育13 (2)4-42。(工作与研究生)
李,C。克鲁格,L。& Abdulkerim n (2021)。推进社会公正对于英语学习者:对学校心理训练的影响。特殊的问题:培训学校心理学家作为社会公正变革推动者,学校心理训练和教育学38岁的(1),54 - 70。(工作与研究生)
巴尔拉斯大使,N。Sidhu, J。李&,c (2021)。在巴基斯坦的社会性学习可以适应学校吗?一个文献综述。国际教育和学校心理学杂志》上。网上4/7/2021,doi: 10.1080 / 21683603.2020.1850374与研究生(工作)
李,C。Cai, Q。伊莱亚斯,S。& Wilson-Jones l . (2019)。正念和福祉:混合方法研究高等教育的双语引导冥想。杂志》上的研究项目5(1)第三条。https://digitalcommons.uncfsu.edu/jri/vol5/iss1/3
(有关更多信息,请参见简历)
书的章节
李,C。李&,h (2016)。第15章,渴望一个平衡的生活:中国-美国/移民青少年的声音。邦妮k . Nastasi &阿曼达·p·博尔哈(Eds),国际儿童和青少年的心理健康手册:弥合差距理论、研究和实践。247 - 269。纽约:施普林格。DOI 10.1007 / 978 - 1 - 4939 - 2833 - 0 - _15
李,C。王& z, (2014)。校本评估与亚洲儿童和青少年。在洛林t . Benuto尼古拉斯·泰勒和布莱恩·d·Leany (Eds),心理评估指南和亚裔美国人,393 - 405。纽约:施普林格。(与研究生合作)
Vasquez-Nuttall、E。李,C。Dynda, a . M。奥尔蒂斯,S.O.Armengol C。沃尔顿,J。凤凰,k (2007)。文化和语言的不同学生的认知能力评估。在丘韦,g B。洛佩兹,e·c·&洗勒,美国《经济学(季刊)》。多元文化的学校心理学手册。纽约:泰勒和弗朗西斯,Inc .(工作与研究生)
2001/7/7波士顿环球报报道的采访李医生关于我的发现写中文和SAT数学分数,题为“把中国测试:学习语言可能增加SAT考试”,在城市和地区的首页部分,pp.B1和B4。
2001/9 /高等教育纪事报她的研究报告,题为“想给你的孩子一个额外的优势在坐吗?教他们写中国”研究:谁知道,故事本来页。
2001/7/12世界日报(中文报纸分布在美国全国范围内),写了一篇新闻报道题为“写中国和更高的SAT分数:美籍华人学者郄李从她的研究发现,写中国可能促进处理图像”,B2。